高 蕊

（武威职业学院，甘肃 武威 733000）

在线上开展创新创业教育是一种较为新颖的教育模式，不同的学生群体群体创新创业工作室面临不同的问题，比如，家庭贫困的学生面面临启动资金不足、自信心不够等问题，退伍军人面临创新创业眼光和技能不足等，针对这些问题，本文探讨了相应的策略。

1 针对各群体线上就业创业教育的现实问题

1.1 家庭困难学生

对于家庭困难的学生来说，创新创业的问题主要在于资金不足。一方面，由于缺乏启动资金，家庭困难学生很难开启创新创业项目。几乎每一项创新创业项目都需要一定的启动资金，他们缺乏启动资金就会错过很多优质的创业项目。另一方面，因为缺乏资金，所以家庭困难学生在创业时压力更大，他们害怕钱会打水漂，因此在创业时缺乏自信心。再者，由于家庭困难，所以这部分学生在创业时也缺乏一定的渠道。随着我国当下社会竞争压力不断增加，在家庭困难学生面前不仅仅缺少资金的支持，也缺少对创业创新过程中的抗击打能力，在家庭困难学生中大部分家长在金钱方面的重视程度比较高，导致了这部分学生在创业过程中不能接受大量金钱的消耗，这便也是当下家庭困难学生创新创业难。以上这些问题都是家庭困难学生在创业时会面临的问题。

1.2 退伍军人：平台、就业创业能力等

对于退伍军人而言，创新创业最大的两个问题是能力和心态问题。对于退伍军人来说，创新创业过程中最大的问题是没有很好的创业项目。一方面退伍军人长期生活在部队中，他们对创新创业缺乏深刻的认知，找不到合适的创新创业项目，往往依赖政府为其提供就业机会，另一方面，退伍军人也缺乏创新创业渠道，并且没有足够的创新创业能力。在高职院校针对退伍军人开展创新创业教育，一方面要解放其思想，引导他们关注创新创业项目，使他们逐步树立创新创业理念，另一方面，也要为其搭建良好的创新创业平台，为其开展创新创业项目奠定基础。

1.3 高职女学生

随着女性群体对在社会生活的地位越来越高，原来传统的封建思想观念被打破，提高了女性的工作积极性。为了了解我国当下高职女学生目前创新创业的现状以及发展需求，我国相关部门开展了以高职女学生为代表的创新创业调查，在调查研究中指出，我国当下高职女学生在创新创业过程中主要面临着三大问题分别是：缺少社会创业经验较少、社会资源不充足、社会创新创业竞争压力大。为了更好的全面了解女生创新创业的相关问题我国各地也开展了对不同地区经济水平的高职女学生创新创业的情况调查后发现参加创新创业的高职女学生实现创业的只有少部分，现当下主要有四点女学生创业难的原因：首先是创业意愿不强。在家庭和社会发展的驱动下，很大一部分的高职女生比较满足与现状，对更好的东西不怎么想通过自己的努力去得到，还有部分女生还比较害怕在创新创业过程中遇到困难以及在创新创业中出现风险，损害自身的利益。在我国创新创业中女生群体在人们的眼中属于弱势群体，相对于男生创新创业上显的有点不自量力，这让高职女生更难迈出创新创业的第一步。第二是缺乏创业资金，在我国当下创新创业最大的困难便是资金方面，在高职院校中只有少部分的学生家庭生活条件比较优越，但是大部分学生的家庭都无法支撑学生创新创业过程中的资金开销。同时随着贷款的出现，虽然给学生创新创业带来了途径，但是想要通过向银行申请贷款，在操作流程和手续上比较繁琐，其麻烦程度比较高很容易让女学生望而却步，这也严重导致了我国当下啊高职女生创新创业难的原因之一。第三点便要说到当下在高职女生创新创业的项目比较少且竞争激烈。在我国当下社会快速发展的趋势下，很多高职女学生都产生过创业的想法，但是由于适合女生创业的项目比较少且内部竞争激烈，这便导致了当下女生创新创业难的问题，同时高职女生的知识水平不是很高，在项目选择上缺少丰富的知识来支撑以及缺乏深入了解项目的发展情况。最后就是在现代社会中高职院校的女学生社会实践不足、缺乏社会经验，在现代社会中孩子基本上都是家中的宝贝，很多家长都不愿意自己的孩子去社会上受苦受罪，从而导致在想创新创业的时候才发现自己基本上没有社会经验，导致创新创业的过程中一受挫折就想放弃。

2 信息化时代高职学生线上教育策略分析

2.1 搭建“线上+线下”的校企合作平台

在互联网背景下，开展创新创业教育活动，高职院校必须为学生搭建线上加线下校企合作平台。在线上加线下校企合作平台上，学生可以利用企业平台进行实践，而企业也可以利用学生的专业知识和创新能力开展创新创业项目。总之，这种合作活动可以使学生掌握行业发展情况，使他们在实践过程中逐渐养成创新创业能力。利用学校的创新创业教育活动，学生可以掌握创新创业的理论知识，而在企业实践活动中，他们可以逐步形成创新创业能力。因此高职院校应该搭建一个校企合作的平台，从线上合作和线下合作两方面着手，实验互联网实现创新创业的发展趋势。在合作过程中学校应该给予企业一定的话语权，同时要及时从企业那里获得学生的实践表现信息，以评估创新创业教育活动。基于企业反馈过来的信息，分析学生在创新创业过程中遇到的问题，学校可以进一步组织针对性的创新创业教育活动。比如家庭困难学生在开展创新创业活动时，总是担心项目不会成功，那学校就可以加强对学生的心理辅导，并且帮助学生分析创新创业项目的可行性，进而提高他们创业的信心。校企合作是我国当下学校、企业以及学生三方面发展的有效措施，以我国某地高职院校为例，在高职院校发展过程中，实践便是学生发展的最为重要的环节，因此在这个高职院校中管理人员积极开展与企业之间的合作，保证学生在毕业前可以通过进入企业中进行实习，提高学生的社会经验和知识运用水平。随着现代信息技术的不断的发展，改变了传统的校企合作方式，建立“线上+线下”的校企合作平台，学生可以通过线上学习及时了解相关的专业知识，然后通过线下实践将知识充分运用到操作过程中来，保证知识的有效掌握。由此可见，在信息化时代高职院校想要提高学生的学习能力，搭建“线上+线下”的校企合作平台便显得比较重要了。

2.2 创新教学模式，利用线上教育平台

互联网背景下创新创业教育资源很丰富，因此学校教师利用好慕课、翻转课堂、网易公开课的线上教学平台，整合丰富的创新创业教育资源，使得网络名师参与到创新创业教育中。也就是说组织创新创业交流活动，这不仅要具备创新创业的意识，也要具备创新教学模式的意识，教师可以利用慕课进行网络直播，让学生获得创新创业灵感。比如教师可以针对数字经济发展状况进行网络直播，分析数字，经济发展的现状问题以及趋势。从直播课程中，学生可以分享到教师的创新创业观念，对于宏观经济发展和微观企业竞争有一定的了解，也可以从教师那里分享到规避创业风险的方法。因此学生创业成功的概率也会更高，在遇到紧急情况时，应急处理能力也更好，能够使得创新创业教育更上一层楼。

2.3 调研行业发展，把好教育方向

调研市场，了解创新创业方向是创新创业教育的必要工作。创新创业是一项面向实践的活动，它不应该被束缚在象牙塔内，应该是直接面向市场的。相对于专业课程教育工作，创新创业教育的教师应该时刻关注行业发展动态，积极参与创新创业论坛，开展行业调研，从而将第一手的创新创业信息带给学生。另外教材也应该及时更新，可邀请企业参与教材编写工作，围绕行业发展情况调整和优化教材内容。在我国当下社会发展过程中，行业发展的变化每天都在进行，想要保证学生在创新创业的过程中及时掌握行业的发展情况，那么要相关知识传授给学生让其在进入社会的时候进行创业有着一定的基础，可以在行业发展的日益变化中找到适合自己创业的行业。以2020年行业发展情况为例，在互联网视频不断发展的潮流中，在行业变化中互联网行业中的创业项目变得多了起来，尤其随着抖音、快手等网络视频行业的出现，改变了原本的创新创业发现，因此，高职毕业生想要掌握行业发展的情况，保证可以掌握行业项目发展的重点，才能保证创新创业的成功。想要加强对行业发展的调研那么实践便是必不可少的内容，学生通过社会实践，积极参加与行业变化相关的活动，亲身感受行业发展的步伐，从中获得经验和知识。同时教师在教学过程中要充分结合时代的发展方向，充分了解创新创业的相关知识，保证学生在创业前有着比较充足的知识储备。

2.4 优化评估体系和奖励机制

因为创新创业需要一定的启动资金，因此高职院校还应该联合企业和各系统机构，为学生解决资金问题。高职院校可以设置创新创业启动资金，联系金融服务机构，为学生做担保。同时政府也应当积极实施贷款风险偿付机制，尽量减少学生创业的风险。为了减少贷款风险，政府可以联系多个金融机构，对于创业失败、无法偿付贷款的学生，可通过担保公司为其偿付贷款；而如果学生的创业项目成功，担保公司则分享其收益。这种风险工单的贷款模式为学生创新创业提供了重要的资金来源，将高校创新创业的资金盘活起来。

学校还可以联合政府部门为创新创业学生提供补贴。因为创业需要耗费大量的成本，因此，政府可以在一些项目上给予学生一定的补贴，比如住房补贴，交通补贴等，这有效降低了学生的创业压力，减少了初创时期的成本负担。政政府部门还可以将学生引进创业园区内，园区内的创业项目进行整合，体现出优质的创新创业项目，并淘汰劣质项目。这样在创业初期就降低了创业风险。同时政府部门还可以组织学生进行交流，各种各样的创业会展活动，一方面让学生吸取更多的资金和关注度，另一方面让学生交流经验，寻找志趣相投的伙伴。对于优质的创业项目，政府部门还可以给予一定的奖励金，帮助其扩展规模，开发新产品和新技术。对于一些自由发展潜力的项目，政府还可以好了好了给予一定的税收优惠，这一方面扶持了这些创新创业项目，另一方面也给予学生一定的引导，引导他们投入到这些创业项目中来，共同为我国的创新创业事业贡献力量。

2.5 培养学生“互联网+”创新创业思维

要提升大学生创新创业能力，就必须培养大学生创新创业新思维。信息技术的迅猛发展导致了社会的深刻变革，人们的生活方式和学习习惯都发生了改变。培养学生基于互联网的创新创业能力，需要着眼时代发展，提升学生综合素养，帮助学生构建“互联网+”新思维，让学生能力更加符合创业市场的需要。同时，大学生也要充分意识到互联网的应用对创业意义，利用互联网整合资源、发展创新头脑，寻找新型的工作思路和创业思路，进行准确的创业定位，增强创业工作的实效性。加强人员管理，要落实好科研管理激励机制。在项目管理实施全过程中，鼓励学生进行创新探索，对于具有创新性、投入大、短期内难以取得成果的科研项目，进行科学评价，并予以支持。可针对学生的创新创业工作，进行量化管理，可通过激励机制，发挥人才的作用，用好的机制培养人才。随着我国当下信息化技术不断提高，在网络上的运用也越来越多，这导致“互联网+”创新创业思维在当下高职院校中不断开展起来，以我国某高职院校为例，随着互联网技术的不断完善，社会中依靠互联网技术进行创业的成功案例也不少，高职院校为了鼓励学生充分运用互联网技术来进行创新创业，便将互联网创业设为专业，通过对专业知识的传授，充分提高学生“互联网+”创新创业思维，在近些年的高职毕业生创业成功的数据来看，从互联网技术开始发展算起有大部分学生在学校中都接触过“互联网+”相关知识，由此可见，在当下想要促进学生在创新创业上可以有着比较好的成就，首先便要充分培养学生“互联网+”创新创业思维，有利于保证高职院校学生可以得到全面发展，在一定程度上促进我国经济发展。

3 结束语

在信息背景下开展创新创业教育活动，让学生发展创新创业能力，能够使其在激烈的就业市场中多一项核心能力，从而也多一条就业渠道。同时线上创新创业也是当前的一个发展趋势，把握住线上创新创业机会，有助于学生实现人生抱负，发挥个人价值。而创新创业教育需要依托信息技术，学校要为学生打造线上加线下的创新创业平台，同时嵌入专业教育，引导企业参与进创新创业教育中，还要做好市场调研和分析，引导学生把握正确的创新创业方向。总之，创新创业教育是教育部门大力发展的工作，高职院校要落实好创新创业教育工作，着力提升学生的创新创业的能力。