王可佳，任亚杰

（陕西理工大学，陕西 汉中 723000）

0 引言

在2018年的“国际学生评估项目”（PISA）中，爱沙尼亚打败一众发达国家在欧洲地区获得第一名，在欧洲范围里掀起了一场探究爱沙尼亚教育成功的热潮。并且，爱沙尼亚学生的成绩出现优质均衡的特点。也就是说，爱沙尼亚学生不仅在阅读、科学和数学领域表现优异，并且表现最好的学生比例上升而表现低于平均水平的学生比例下降[1]。与欧洲许多国家相比，尽管社会经济处于劣势，但是大量的学生具有较高的自然科学知识水平，对信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（即21世纪技能）的培养也更加重视。究其原因，一种旨在教育公平，且体系完整、历久弥新、运行优越的数字化基础教育系统是爱沙尼亚取得成绩的重要基础。因此，本文希望通过理解爱沙尼亚基础教育系统数字化的转型，归纳其具有的优点和特点，挖掘爱沙尼亚基础教育质量高、均衡化背后的体制，为我国基础教育学生创新能力不足、缺少批判性思考、协作与沟通能力弱等问题提供思路。

1 与信息技术融合的教学运行模式

1.1 利用信息技术推动基础教育公平

在最近一次PISA的数据中显示，爱沙尼亚致力于减少学生社会经济背景对所接受教育质量的影响，同时每个学生的教育支出比经合组织统计的全球平均水平还要低30%。相反，美国投资在每个学生的教育支出轻松超过许多国家，但是PISA成绩只有中等水平。这个例子的背后是一个数字化国家利用信息技术推动教育公平的成果。……