殷江梅 张晓娟 郄浩楠

初中体育教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生学有所获。针对实验组学生的个体差异，采取分组要求、分组指导、分类训练、分组提高的教学策略与对照组进行对比研究，结果发现实验组在运动技能和运动兴趣方面有显著提高。

1 问题的提出

目前初中体育的地位十分重要，其中球类项目以其广泛的普及性、可操作性、趣味性和竞技魅力，受到了学生、家长、社会、学校等各方重视与关注。我们提出本课题的分组教学研究与分析，主要基于四个方面考虑：一是，学校教学任务所系。球类项目纳入了体育中考内容之中，体育分值占到了中考成绩总分值的60分，学生本人和家长期望值较高，在体育教学中必须重点强化，提高学生的应试能力和水平;二是，校园运动环境所限。当前，大多数初级中学校园运动场地有限，在组织体育教学过程中，经常是多个班级涌向操场，教学示范和教学队形摆练都会受到影响。但是几乎每个学校都建有篮球场、排球场、乒乓球台，平时无需专门安装其他教学设施，随时可就地取材展开球类教学，无论是课前热身活动还是小组竞技比赛，都是具有方便快捷教学的特点;三是，球类运动优势所在;中学球类运动项目特别是足球、篮球、排球运动，不仅可以单个对抗竞技，还可以培养团队合作意识，既能培育学生集体荣誉感，又能充分展示个体竞技魅力，可以说群众基础非常宽泛。……