陈凤

“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元“主题”的实验教材（即《语文主题学习丛书》）为载体的语文学习体系。

“语文主题学习”倡导教师简简单单教语文，学生简简单单学语文。笔者认为这就必须要做到两个转变：第一，重新规划课时，课内用三分之一时间学习语文教材，其余三分之二时间用于阅读，教师要精讲少讲，保证学生有充足的阅读时间，从而扩大学生的阅读量。第二，建立新型的师生关系，倡导学生自主学习、合作学习。要达到这两个转变，最根本的一步就是制作出满足这两个要求的导学案。

学习，就是实践操作。诺贝尔物理学奖获得者乔治·夏帕克曾说：“要解决一切科学教育方面的问题，就是要让孩子‘亲自动手’。”别人是不能替代学习者学习的，但是他者也必须在场，因为学习者不能一个人学习。基于这样的理念，笔者从以下几个方面设计了《白杨礼赞》教读引领课的导学案：

一、定目标，明方向

教的本质只是辅助。因此，教师在确定导学案的学习目标时，一定牢记自己要践行的是“简简单单教语文，简简单单学语文”的教学理念。导学案要达到的效果是：给学生创建教学情景、搭建教学支架，让学生独立探索研究、合作互助学习，且可以在课前、课中和课后评估学习效果。

基于这样的理念，笔者在备《白杨礼赞》时，结合学情，深入研究单元目标、课文目标，从而明确教学重点、教学形式，并选择好目标相同，内容相近，写作方法相似的文章。……