陈凤

“语文主题学习”是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元“主题”的实验教材（即《语文主题学习丛书》）为载体的语文学习体系。

“语文主题学习”倡导教师简简单单教语文，学生简简单单学语文。笔者认为这就必须要做到两个转变：第一，重新规划课时，课内用三分之一时间学习语文教材，其余三分之二时间用于阅读，教师要精讲少讲，保证学生有充足的阅读时间，从而扩大学生的阅读量。第二，建立新型的师生关系，倡导学生自主学习、合作学习。要达到这两个转变，最根本的一步就是制作出满足这两个要求的导学案。

学习，就是实践操作。诺贝尔物理学奖获得者乔治·夏帕克曾说：“要解决一切科学教育方面的问题，就是要让孩子‘亲自动手’。”别人是不能替代学习者学习的，但是他者也必须在场，因为学习者不能一个人学习。基于这样的理念，笔者从以下几个方面设计了《白杨礼赞》教读引领课的导学案：

一、定目标，明方向

教的本质只是辅助。因此，教师在确定导学案的学习目标时，一定牢记自己要践行的是“简简单单教语文，简简单单学语文”的教学理念。导学案要达到的效果是：给学生创建教学情景、搭建教学支架，让学生独立探索研究、合作互助学习，且可以在课前、课中和课后评估学习效果。

基于这样的理念，笔者在备《白杨礼赞》时，结合学情，深入研究单元目标、课文目标，从而明确教学重点、教学形式，并选择好目标相同，内容相近，写作方法相似的文章。最终，制定出两个学习目标：第一，在朗读、句段评点中领会白杨树所引发的作者对西北军民团结抗战精神和意志的赞美之情。第二，在朗读、句段评点中学习象征手法。然后把它们呈现在导学案上，让学生在学习时也有目标，有方向。有了教学重点、教学方法，就可以基本确定导学案的框架，分为六个环节：预测前置，自主学习;主题兴发，学生导入;读研质疑，朗读悟情;项目合作，句段点评;悟道践行，学以致用;展示测评，巩固进阶。导学案基本成型后，再对其进行具体化、精细化。

二、具体化、精细化

（一）导学案是学生自主学习的桥梁

“双减”必须以“增效”作支撑，“增效”必须以学生充分的前置学习为前提。因此，设置的预习任务，一定要符合学情，符合学习目标。在设置《白杨礼赞》的预习任务时，笔者以学生为中心，设置的环节都是以学生的实践为主，让他们在预习时就能和文本进行对话。在导学案的预测前置部分，链接补充的知识，让学生结合起来自主完成字词、作家、写作背景的学习;再设置一两道与学习目标有关联的预习题。在《白杨礼赞》的预习上，笔者设置的是：第一，在文中标出能体现作者对白杨树情感的句段。第二，句段评点。请给选出的句子，做旁批。有了题，还需要做题的方法。在导学案上呈现出具体的批注方法和示例，让学生有抓手，易操作。在这个环节上，老师还要舍得，舍得给时间，让学生充分预习，这座桥才会更牢固。

（二）导学案是老师教、学生学的桥梁，它彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念

设计导学案必须紧扣学习目标，紧密围绕课程内容，选取简单有效的教学形式进行教学，真正做到一课一得。在《白杨礼赞》的教学过程中，笔者主要运用的是朗读、句段评点的方式。在课堂教学中，通过多形式的朗读，让学生感悟礼赞之情;通过句段评点，让学生发现具体赞美的点。然后，再用支架“我赞美白杨树！因为               ”把两个主要的教学环节连接起来，这样就可以很自然引出“象征手法”的概念，从而让学生轻松掌握该知识点。导学案就可以达成师生共学，在合作探究中，层层推进主题的教学效果。

（三）导学案是课本与丛书链接的桥梁

在设计教读引领课的导学案时，必須要从学生的学习现状以及自身特点、课程单元以及教材本身出发，确定一个结合了人文主题和语文素养的主题，且围绕这个主题进行主题材料建构的语文学习活动。在《白杨礼赞》的教读引领课的导学案设计中，笔者用《白杨礼赞》作为范例，在师生通过朗读和句段评点的方式共学了“象征手法”后，让学生再用同样的方法阅读主题丛书上的《井冈翠竹》。选句做旁批，再用相同的句式“我赞美井冈翠竹，因为                   ，”展示分享。这样，就很自然架起了课本与丛书的桥梁，也改变了单篇教学的模式，还可以让学生在教师的指导下进行大量的阅读，让学生真正成为课堂的主人。

在完成了《白杨礼赞》教读引领课的导学案后，笔者认为导学案更像是教师心里迫切想要架起的一座在教学上探作性强、实效性好的桥，心里有了这座桥，自然而然就会推动自己去设计一份能架起“学生自主学习”“老师教，学生学”“课本与丛书链接”的“彩虹桥”——导学案。

中国特色社会主义新时代时个弘扬个性、追求创新的时代，需要高质量高规格的人才，教育培养模式也在发生根本性转变。在这种特定的历史背景下，研究“语文主题学习”这个课题，并把它贯彻到导学案的设计上，目的就是让学生充分的参与学习的过程，通过自由自主的阅读与写作，提升学生的语文学习能力和素养。

（作者单位：华南师范大学附属肇庆学校，广东   肇庆   526000）