张凤玲

摘要：计算能力是小学生学习数学必须掌握的基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。为此，小学计算教学要沟通知识间的内在联系，让算法与算理更好地融合;要联系生活实际，设计多种形式的练习，让计算“有滋有味”。

关键词：小学数学计算教学沟通

计算能力是小学生数学学习的基本能力，也是解决数学问题的基础。计算能力的高低，直接关系到学生数学能力的高低。在平时的计算教学中笔者发现，对于计算方法学生很容易掌握，但是在探索算理的过程中学生总是把简单的问题复杂化。另外，在计算教学中，总是以练为主，学生觉得枯燥乏味，课堂死气沉沉，变成了教师的“一言堂”。

计算教学只能围绕计算方法及学生的错误点进行枯燥的反复操练吗？在反复操练下，学生的计算正确率又提高了多少？除了让学生学会计算外，还应该实现哪些能力的发展呢？带着这些思考与困惑，在教学三年级上册《包装》一课时，笔者进行了如下探索。

一、教学实例展示

【片段一】创设情境，导入新课

师：母亲节就要到了。你看，大家都在给妈妈准备礼物，你从图中获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？

生1：从图中，我知道了……

生2：我的问题是，买包装纸需要多少钱？

师：我们这节课就来解决这个问题。（板书课题：包裝）

【设计意图】通过给妈妈买母亲节礼物，调动学生的学习热情，让学生从情境中找到数学信息并提出相关问题，从而进行解决。