孙学勤(烟台大学/环境与材料工程学院，山东 烟台 264005)

0 引言

新冠肺炎疫情的暴发，彻底改变了原有线下教学的传统教学模式，如何更好地做好本科生的教学工作，根据国家、山东省及学校的“停课不停学，停课不停教”的工作部署，自2020年3月开始，各级各类学校开展了大规模的线上教学活动，这既是对线上教学的检验与挑战，更是全面推进信息化教学的一次重要契机[1]。疫情防控期间，烟台大学2018 级材料科学与工程专业材料科学基础课程实施了线上教学，基于授课对象(材料科学与工程专业)、课程知识的特点进行了系统部署与安排，结合传统的线下教学，通过对线上教学实践的不断探索，如何更好地对该课程进行线上线下混合式教学进行了探索。此外，为了更好地适应时代发展需求，在传统教学模式下，如何构建一套较为现代的、顺应时代发展的线上线下混合式教学体系是每一位高校教师义不容辞的责任和义务[2]。

1 材料科学基础课程特点及教学中存在的问题

材料科学基础课程是材料科学与工程专业的一门专业基础必修课，是该专业的主要核心基础课，也是大多数学校考研的核心课程。该课程以介绍工程材料的基础理论为目的，既具有较强的理论性，又与生产实际有紧密地联系。该课程学习内容主要包括固体结构、晶体缺陷、扩散、相图。通过对该课程的学习，能够让学生掌握材料科学方面的基础知识和基础理论，掌握材料的组织结构、成分、制备工艺与性能之间的相互关系，从而能够在材料相关领域具备一定的分析问题和解决问题的能力[3]。……