张 颖

（哈尔滨师范大学 教师教育学院，黑龙江哈尔滨 150025）

STEM是科学、技术、工程、数学4门学科的简称，强调多学科的交叉融合。STEM教育并不是科学、技术、工程和数学4门学科教育的简单相加，而是将四门学科内容按照一定的知识逻辑和学科交叉重新整合形成一个有机体，以更好地培养学生的创造力和实践操作能力。

STEM教育中4门学科的教学不能分开考虑，必须要紧紧相连，以整合的教学方式培养学生，促进学生掌握基本的知识和技能，并且能够进行灵活迁移应用以解决实际生活中的问题。融合的STEM教育具备新的核心特征：跨学科性、情境性、协作性等。在课程方面，STEM教育代表了课程组织方式的重大变革。目前高中常见课程模式是分科教学模式，即生物、化学、物理、数学等学科教师分别教授自己的学科科目，基本上很少与其他学科建立起联系。我国的STEM教育还处于起步阶段。因此大多数研究都集中在对国外STEM教育政策、相关法案的解读上，涉及教学模式、教学方法、教学策略的还比较少。很多教师还是将STEM课程当作传统的课程进行教学。事实上，STEM课程有别于传统的课程，它将传统的分科课程进行相应的整合，旨在培养学生的创新能力、跨学科解决问题的能力。因此，如何把众多孤立的学科有机地联系在一起，借助STEM教育理念，把学生学习的零碎知识变成一个互相联系统一的整体，改变我国教学只灌输学科知识，而不关注学生的素养培养的状况，是我国教育领域急需解决的问题。……