陈志林，张冠皇，裴苑娇，陆 克

（玉林师范学院，广西玉林 537000）

我国工业发展开始由传统的工业制造向工业“智造”转变，这对工科院校学生的综合素质提出更好的要求。加之“北京指南”“天大行动”等政策的相继提出，进一步为工科院校教学指明了方向。工科学生综合素质的提升与实验教学具有密切的练习。本文以高校化学实验教学为着力点，侧重针对具体的化学实验问题进行针对性改革，旨在推动工科教学质量的提升，为推动工科院校改革，促进我国工业的转型贡献一份绵薄之力。

1 本科高校化学实验教学存在的问题

1.1 实验项目设置缺乏实效性

教师设置实验项目，让学生在解决实验问题的过程中获得逻辑思维能力的提升。然而，在现阶段的高校化学实验过程中，大部分的实验项目与实际的产业发展方向脱轨，并不具备较强的综合性和设计性，导致学生无法在实验过程中获得相应能力的提升，造成项目实验教学缺乏实效性的状况。

1.2 部分教师实验教学方式限制学生思维创造力

在实验教学中，教师除了要培养学生逻辑思维外，还需增强他们的思维创造能力、设计思维能力、数字化思维能力等。在部分实验教师的教学过程中，一些教师往往采用灌输式的方式，即在实验项目过程中做出相应的规定（规定实验的步骤、目的等），让学生记忆并机械性执行这些步骤，使得学生的思维被限制在相应的实验规定中，不能获得思维创造能力的提升。……