王祁宁，许轶，张建庭，屠美玲，贾继宁

(浙江工业大学化学化工国家级实验教学示范中心，浙江 杭州 310014)

0 引言

课程作为人才培养的核心要素，是教育的微观问题[1]，更是“立德树人成效”这一人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化，也是当前中国大学带有普遍意义的短板、瓶颈和关键所在[2]。“金课”[3]建设是高校本科生课程建设的目标，应在“新工科”建设中率先发力[4]。化工专业实验课程具有很强的实践性，需要面对复杂的工程问题(如涉及物料变量多、设备复杂和过程时间长等)，应该按照实践类金课标准狠抓教学质量工程[5]。

自2014年化学化工国家级实验教学示范中心建设工作开展以来，化工专业实验科教团队已经对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了一系列改革，融入实验教师的教改及科研成果，形成了相对科学的课程知识体系和规范完整的软硬资源体系，构建了教学与科研良性互动的实验教学模式，有利于培养学生的创新能力和综合素质。为了进一步满足学生个性化、信息化的学习需求[6]，通过探索集在线理论教学、课堂实验教学、答疑辅导于一体的混合教学模式下化工专业实验教学内容、信息化手段和形成性评价等方面的创新，推动了化工专业实验在线教学和传统实验教学的改革。

1 化工专业实验教学现状与问题

化工专业实验教学不仅是本专业创新应用型人才培养的重心，也是化学、材料、环境、医药、生物工程、机械、控制等各相关学科专业工程基础教育的重要组成部分[7]。……