武现丽，韩国胜(郑州大学 化学学院，河南 郑州 450001)

0 引言

“以学生为本，传授知识与能力培养相结合，全面提升学生综合素质”是实验教学评价体系中提出的重要理念。明确提出以学生为主体，将发扬学生个性和发挥学生潜力放在首位，重在提升学生的综合素质和创新能力。基础化学实验融知识、能力和素质教育于一体，是培养学生创新意识和创新能力最有效和最生动的途径之一[1-3]。分析化学实验课作为化学学科的重要组成部分，是化学专业、材料专业、环境专业等学生的基础课程。分析化学注重量的概念，是人们获得物质化学组成和结构信息的科学，通过实验课的实验技能的培训能够培养学生的严格、认真和实事求是的科学态度。在进行分析化学实验过程中要求学生认真观察和分析实验现象、全面分析实验结果，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要手段。样品分析的全过程包括试样的采集与制备、测定前的预处理、分析测定和数据处理及评价并形成报告四个环节。在实际样品分析时，样品采集和制备一般不在实验室中进行，测定前的预处理、分析测定和数据处理及评价并形成报告则需要在实验中处理完成。样品测定前预处理和数据评价时间往往占整个实验室处理过程的80%，说明其重要性和复杂性。此外，分析仪器普及大大缩短了测试过程所需时间，往往只需要几分钟甚至几秒钟就能完成测试，而样品预处理要求更高时间更长。……