周品廷

[摘           要]  进入21世纪，教育课程的改革快速推进，英语校本教材的改革创新越来越受到学校和老师的关注。英语儿歌作为英语学习的载体和方法，受到越来越多老师的青睐和喜欢。

[关    键   词]  混合式教学;英语儿歌;校本教材

[中图分类号]  G714                   [文獻标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0190-02

根据《英语课程标准》指导理念，英语课程应寻求适合教学目标和教育理念的发展来开发课程内容，为学生提供贴近现实、贴近生活、贴近时间的健康内容和丰富的学习资源。随着中西文化交流渠道（电影、音乐等）的不断发展，流行的各种节目在选择歌曲时变得更加流行，这对学生来说更加明显，激发和激励学生开发和拓展英语儿歌校本课程资源。

一、混合式英语教学法的作用

在最近的课程修改下，传统英语教学制度的局限性更加明显。学生越来越少在教室里与老师进行交谈，教室里的教学情况越发沉闷，学生的可逆思维和发散思维在听课的过程中受到了限制。课程改革需求被进一步深化，带动了小学英语教学策略和方法的创新，新技术、新模式在小学英语教育中的运用受到更多关注。混合学习模式结合传统学习方法的优点并创造性地设计出利于学生主动学习的模式。根据学生的年龄和学习特点，利用教育资源环境为学生识别英语课程，赋能教学体系和学习环境。“满足学生的需求，尊重学生学习的核心情境，展示学生的创造力作为学习的核心，老师在这样的环境中引导学生的学习方向，老师可以为学生提供学习资源和环境。根据学生的学习习惯和英语背景以及学生的知识存量，对英语主要学校课程进行了优化，并在课堂教学等多种方法的影响下自主学习，老师则指导学生巩固和整合基本的英语知识，并能够让学生有机会和老师交流，从而扩大学生的知识面，提高英语的学习效果。

（一）混合式学习的模式

混合式学习模式是一种将传统课堂教学与在线学习相结合的教育模式。它主要的方式是独立学习和参与式学习。

（二）独立学习

学生本身就是学习的主体，可以通过分析、探索和自主解决来达到相关的学习目标，这里的“独立”是相对的。这可能旨在独立于个人完成特定目标或实现老师指导的相关目标。因为学生的独立性还不是很强，这里的独立学习主要是为以后做铺垫。

（三）参与式学习

主要是指为了实现一个共同的目标，学生分组学习，以最大限度地提高个人和其他人在奖励机制以及协作和配合行为方面的学习成果。学习参与的基本方法有很多：竞争、协作、讨论、解决问题、计划和角色扮演。混合式学习模式给了学生与老师沟通的机会，从而提高了学生的学习成绩，同时提高了学生在阅读习惯上的技能，帮助学生多学、多问。该模式将有助于解决我国英语教学中最大的问题，对学生英语水平的提高有非常重要的意义。

二、混合模式下儿歌在英语儿歌校本教材的应用

英语老师喜欢在教学中运用独特的儿歌诗歌形式和风格，用歌曲来提升学习和乐趣：上课前两分钟准备好铃铛后，朗读英语儿歌，学生在英语学习中进行了营造气氛;在英语课堂上，我们在儿歌诗歌中加词，帮助学生背单词;使儿歌与新知识等联系起来。英语儿歌是英语口语和培养英语意识的重要途径。旨在掌握《学英语课程标准》语言，“阅读简单英语儿歌的需要”，并在“牛津英语”中增加了英语儿歌节奏模块。多年来，大多数英语老师在教授英语单词、句型和阅读方面积累了丰富的经验。然而，对于新时代英语儿歌教育的研究却很少。练习是因为儿歌诗歌中有很多新词和句，有时没有语法，情节没有说服力等。

（一）巧设情境，在兴趣中学儿歌

创新的教育方式可以抓住学生心理活动的特点，如果学生兴奋，他们的学习欲望也会增加。为不同年龄段的学生创造不同场景，让学生学习英语儿歌押韵，有很多方法可以创建场景：使用照片创建场景，使用声音创建场景，使用物理对象创建场景以及使用多媒体创建场景。

（二）组织游戏，在快乐中学儿歌

孩子的注意力长时间不恒定。在英语儿歌韵律教学中，通常采用游戏教学方法。加入一些复杂的猜字谜，或加入一些游戏设计，产生有趣的结果。这种设计更好地赋予了学生对儿歌的向往并让学生开心。把教育放在游戏中，对帮助孩子智力发展、人格发展以及德、智、体、美各方面的发展，尤其是儿童智力的发展有着不可估量的作用。

（三）启迪思维，在创编中学儿歌

英语是一门实操性强的学科，老师在实际的教学过程中应重视学生的口头表达交流能力。一个人的学习表达是建立在思维方式上的，所以培养学生的发音表达能力应该从他们的思维方式开始。在英语儿歌教学中，学生通过跟随老师唱英语儿歌、跟着老师比划学习英语儿歌，不仅趣味盎然，还能促进认知发展。在辅导中，应选择学生感兴趣的内容，并有特定的词汇，可以让学生创作儿童英语儿歌。在制作儿歌的过程中，我不仅回顾和收集了他们所想象的儿歌，还了解了学生所掌握的内容，单词和句型应用培养学生的创造性思维能力。可以说，他在意志上追求的目标很多。通过这种方式，学生愿意在现有文本的基础上模仿和产生想法。

三、存在的问题

（一）传统教学模式严重落后于教育教学的发展

随着教育和信息技术的飞速发展，传统英语课程的教学已经不能满足基础英语的需求。一些校长和老师对英语教学不够重视，导致小学英语教学未能有效开展。老师认为学生只需要掌握基本的词汇和语法就可以有更高的英语水平，因此过分注重理论教学，而忽略了实用英语教学。即使学生对英语理论知识有了透彻的了解，在实际应用的过程中也会出现一些问题，如学生不会说话，或者英语发音水平不高。

（二）教学规模过大，影响教学的有效性

由于我国绝大多数学校教学只能以老师为中心。 这种缓慢的发展固然保证了课堂教学活动，但由于缺乏与师生的有效沟通和互动，学生并没有积极参与教育活动。如果出现难点需要解决，学生在英语学习过程中的不足就显得尤为明显。

四、混合式学习模式在英语儿歌校本教材改革创新中的建议

（一）加强参与式学习

混合式学习模式将传统教学课程与在线学习课程相结合，打造满足学生学习需求的教育环境。一个重要的问题是联合教育对自主教学的依赖。它鼓励学生自主学习能力的提升，强调学生参与知识建构过程的能力，逐步改变学生的学习习惯。让学生从“官学”到“跟随”到“想要”，增加学生自主学习的知识。采用混合学习模式教英语儿歌需要老师充分考虑当前的问题以及对学生年龄和能力的态度，重视学生的参与性学习以及相关要求和标准。在使用混合式学习模式时，老师要注意引导学生之间的参与式学习，鼓励学生之间的互动交流，而学生要注重参与式学习，加强学习交流，利用网络化的学习环境，共同努力与合作。在线交流为学生自主学习提供了更加丰富多彩的英语学习资源，不断提高学生的学习水平。以“你好”教程为例，为了使用实际教学模式，老师必须充分利用传统教学和网络化的优势，发展传统教学理念，通过模拟场景在英语课堂中继续教学。

（二）增强英語实践

教学是学生更好地理解和掌握已知知识的重要途径，有利于提高学生的知识和能力。使用混合学习模式进行英语儿歌教学，需要老师根据学生的教学和娱乐习惯量身定制英语教学内容，优化英语课程，集中指导学生的学习过程。利用学生的英语知识，提高英语实践，将课堂教学理论与实践相结合，为学生提供多种机会，让学生在实践中增强对英语的理解，加强学生的理解能力等方面的英语技能。能够根据学生的学习反馈，随着时间的推移学习英语并组织教学和实践计划，以提高学生的学习状态和学习水平。例如，在“In the Iibrary”教学中，老师在考虑使用组合学习模式和新课程标准的要求和标准时，将设计融入学习环境。在英语方面，根据学生的年龄特点和知识水平，合理安排学生制作小剧，鼓励学生自己画线，测试自己的英语语言能力，进一步巩固基本的英语知识，让学生体验到实用的英语。

（三）注重教学反馈

提高老师的专业素质和教学质量。老师的专业素质对英语儿歌教学质量有显著影响。因此，要更有效地发展英语学习的“混合”模式，就必须不断提高老师的专业能力，提高英语老师的素质和信息技术能力。一方面在课堂教学过程中，老师要不断夯实基础，加强教研，寻找行之有效的教学方法。另一方面老师要积极学习先进的信息技术，掌握利用信息技术支撑在线教育的方法，保证“混合式”学习模式的顺利发展，提高英语主流学校的教学效率，从而达到在阅读“我的课堂”时，老师可以使用多媒体将其呈现给全班，学生通过看到熟悉的场景积极参与讨论。

参考文献：

[1]贾振霞.大学英语混合式教学中的有效教学行为研究[D].上海：上海外国语大学，2019.

[2]高西.整合移动工具的大学英语混合式教学的设计与应用研究[D].深圳：深圳大学，2017.

[3]汤彤.基于网络资源的小学英语混合式教学模式研究与应用[D].绵阳：西南科技大学，2020.

[4]王蕾.基于智能平台的混合式学习模式在高中英语教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.

[5]左依娇.基于网络平台的线上线下大学英语混合式教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（3）：172-173.

◎编辑 马燕萍