李桂琴

[摘           要]  “人无德不立，国无德不兴。”职高学生道德水平的高低对社会的发展会产生一定的影响。因此，学校德育工作显得尤为突出，而德育工作又是班主任工作的一项重要内容。针对班主任德育工作中的宽容从“对学生认识水平的宽容”“对学生错误行为的宽容”和“对学生时间上的宽容”三个方面进行阐述。

[关    键   词]  职高;班主任;德育;宽容

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0188-02

在职高学校的教学管理中，班主任常常会遇到这样的事情：今天开了主题班会，明早还是有人会迟到;老师上课讲了规则，下课就有人违反;班主任三令五申作业要独立完成，可偏偏有人不按时完成作业;抄袭作业的现象时有发生;你明明要求某学生对自己的错误言行认真反思写出深刻检讨，可该学生却置若罔闻、不闻不问，依然我行我素;你一再强调明天的“法制教育大会”如何重要，可恰恰有学生在最不该出现问题的时间和地方出了“漏子”……针对这样屡屡发生的不良现象，班主任应该如何处理呢？我认为最有效的方法之一便是多点“宽容”。

这里的“宽容”既不是对学生的放任自流，又不是无原则的迁就、顺从，而是有其特定的含义：它是指班主任对犯了错误的学生所采取的一种情感上的理解、宽恕，加以适当的方法引导，使其能够自我认识到错误，并主动改正错误的一种教育态度和教育方式。使学生从被动接受教育变为主动剖析自我，自己认识到错误，并积极主动改正错误，同时在不同层次的学生中树立榜样，使他们发现自己的闪光点并鼓励他们发扬优点，以此增强他们的自信心，从而达到最佳的教育效果。