樊琳

[摘           要]  为了进一步提升基础护理的教学水平，让护理教学理论能够更好地指导临床实践。针对目前护理教学与临床实践相脱节的问题进行了探究，认为护理教学与临床实践互相脱节的原因在于我国大部分医学院校所使用的护理教学方法太过陈旧，无法适应临床实践上新的内容，常规操作的修订远远落后于临床实践。应注重基础护理教学与临床实践的结合，重视护理教材教法建设，重视基础护理与临床实践的同步，才能更好地促进护理学科的进步。

[关    键   词]  基础护理教学;临床实践;脱节问题

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0138-02

护理学作为一门实践性很强的学科，对于所培育的人才有着非常严格的要求，学习临床护理不仅要学习最基本的理论知识，还需要非常熟练地掌握基本的实践操作技巧，在工作中需要时刻保持清醒的头脑和理性的思维。因此，从学校教学到临床实践必须强化“三基”教育，即护理基础理论、护理基本知识、护理基本技能教育。但目前在基础护理实验教学与临床实践应用的过程中还存在着差异。本研究分析了临床实践与护理教学相脱节的原因，并根据这些原因给出了解决措施，旨在不断提高基础护理水平，促进护理教育发展。

一、护理教学与临床实践结合的意义

目前我国经济社会的发展进入了新常态，社会人口老龄化问题不斷加剧，供给侧结构改革带来了多样化的健康需求。加快护理的发展，将护理专业的服务内容与群众的需求紧密连接，是推进护理学科发展的新课题。护理学是研究身心健康护理相关知识和技能的学科。在教学中必须让理论与实践紧密联系，这是护理教育的基本特点，也是保障发展的重要因素。护理教育的目的是培养创新应用型的护理人才，在教学中将理论与实践结合是培养人才的基本保证。然而我国护理教育发展比较晚，一些教师不符合岗位要求，对临床护理的重视程度远远不够，缺乏科学的教学方法，与学生之间的互动不够丰富。因此，改进教学方法，提高学生学习的积极性，让护理教学与实践更好地结合在一起，对于提升护理质量和推动行业发展意义深远。

二、护理教学与临床实践相脱节的原因分析

（一）教学方法的差异

教育方法在护理专业的教学管理上起着非常重要的指导作用，只有制订好的教学方法，才能更加精确地完成教学目标，取得优秀的教学成果。我国目前的临床护理教学还是沿袭传统的护理教学方法，课堂教学以教师作为主体对课程内容进行讲授，学生作为被动的聆听者接受知识的灌输。教师没有及时补充新的教学内容，很多护理手段已被完全摒弃，与现实格格不入。沉闷的课堂气氛、枯燥的教学方式、极少的师生互动都是传统教学方法与社会发展不适应的表现。现有的教学方法比较传统，难以与现代医学进行融合，更不能促进其发展。教学方法的落后不仅在日常教学中消磨学生的兴趣，还浪费大量教学资源，无法有效促进学科的进一步发展。

（二）学生主观意识上的差异

近年来，随着人们生活水平的不断提高，对护理的重视程度也在不断提高，对护理技能和水平的要求越来越严格，但仍有部分护理专业的教师和学生没有引起重视。教师对临床护理的认识存在局限性，认为治疗护理的重要性高于生活护理，因此只花费少量时间来讲解生活护理，而将大部分教学时间放在了治疗护理上。课堂的侧重点和教学时间分配不均造成了生活护理和治疗护理之间极度不平衡的现状。当教授实践类型的课程时，学生对于生活护理的练习只占据很小一部分，有的学校完全没有开设生活类的护理练习。教师对于临床护理的意义认识不够就会影响学生的判断，教师课堂上的重心偏移就会造成学生对教学内容的重视程度有所偏离，加上很多学生学习的主动性不高，对于临床护理知识缺乏。在这种情况下，基础护理与临床实践势必会产生脱节。

三、加强护理教学与临床实践一致性的措施

（一）优化护理教学方式

与现实情况相脱节的教学方法通常无法有好的教学效果，为了解决这个问题，在护理教学中引入导入法来对教学方式进行完善。导入法通过对具体案例进行描述，让师生很快进入角色，对案例进行思考和讨论。这种方法要求教师提前准备与教学内容相关的案例，针对这些真实案例为学生讲解并引导解决问题。这样不仅能鼓励学生独立思考，还调动了学生的积极性，让掌握知识变成掌握能力，增加了教师与学生的交流。另外，还要加强情景式教学方法，创设适应当前的教学场景和氛围的情景，从而引起学生的情感体验，激发学习兴趣，提高教学效率。其优点是更注重教学内容的应用和实践，让理论与实践结合，提高动手能力和应用技能。

（二）重视操作技能教学

首先，在实训课程开设前，以小组为单位发动教师集体参与教材的研读、教学计划和内容分解等工作。在集体备课时邀请有经验的临床专家参与，让教学内容更加贴近临床操作，根据专家的意见摒弃掉已过时的技能和用具，换成系统化的、现代化的教学方式和用具。其次，护理教学中有很多烦琐的细节化操作项目，学生想要快速掌握这些操作技能就需要自主练习，花费大量的时间，尤其是其中的重难点内容，学生要提前预习，加强记忆，还要经常性进行回顾反思，以提高对理论的认识。让学生以理解的方式掌握操作技能，养成手与脑并用的习惯，提高学生对于临床护理的积极主动性，提高其临床实践的动手能力。再次，创新教学环境，学校需要为学生创造具有一定引导性的教学环境，以求为护理专业的学生提供更加专业实用的平台，让学生能更加充分地动脑动手，在实际教学中掌握护理技巧。最后，护理专业通常都是在学制最后一年安排临床实习，学校可以拉动更多医院和企业一起合作，让学生有更多的机会进入临床。

四、结语

护理教学的理论和真正的临床实践之间具有一定的差异性，但这种差异不能让课堂内容与实践相脱节，只有将教学理论和临床实践更好地结合起来，才能培养出一批更加具有实用价值的人才。而想要培养人才，教师必须把握好护理教学和临床实践之间的差异，从根本上解决问题，改善教学方法，转变学生学习习惯，重视实践动手能力的培养，提高学生对于临床护理的重视程度，才能從根本上提高护理学科的教学质量。

参考文献：

[1]朱闻溪.基础护理学[M].上海：上海科学技术出版社，2010.

[2]葛静玲，范玲.关于病例导入式—问题定向相结合护理教学方法的探讨[J].中国实用护理杂志，2004（7）：74.

[3]宋梅，周晓丽，荆亚茹，等.情景教学法在内科护理学中的应用与评价[J].实用医技杂志，2006，13（14）：2389-2390.

[4]李秀惠，罗萍，范晓君.护理教学与临床实践之间差异的调查与分析[J].中国高等医学教育，2002（5）：58-59.

◎编辑 栗国花

Discussion on the Disconnection between Nursing Teaching and Clinical Practice

FAN Lin

Abstract：In order to further the teaching level of basic nursing and make nursing teaching theory better guide clinical practice， the author explored the problem of disconnection between nursing teaching and clinical practice. The reason for the disconnection between nursing teaching and clinical practice is that the contents of nursing textbooks used by most medical colleges and universities in China are too old to adapt to the new contents in clinical practice， and the revision of routine experimental operation is far behind the clinical practice. We should pay attention to the combination of basic nursing teaching and clinical practice， pay attention to the construction of nursing teaching materials， and synchronize basic nursing with clinical practice in order to promote the progress of nursing discipline.

Keywords：basic nursing teaching;clinical practice;disconnection