周娟

[摘           要]  在当今教育改革发展的时代背景下，中职院校的职业教育工作开展也需结合先进的教学理念，其中一体化的教学模式在整个汽车维修专业教学改革中有着重要的应用。目前，汽车已经成为大众生活中的一个必需品，汽车维修专业相对来说热度也比较高，是一个专业性、实践性较强的职业。教师在进行职业教育的时候，结合一体化的教学模式，更好地给学生展示专业知识，做好实践的教学工作，进一步帮助学生奠定良好的职业发展基础。

[关    键   词]  一体化教学;中职;汽车维修;教学改革;应用

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0112-02

随着汽车维修行业的不断发展，行业越来越复杂，给中职院校的汽修专业教育也提出了新的教学改革与要求，从目前中职院校的教学现状来看，还存在一些问题，还需要不断探索新的教学模式，结合行业需求，培养优秀人才。在进行汽车维修专业教学改革的同时，关注人才的培养，关注人才的实践教学，结合一体化教学模式，让学生能够真正在学习的过程中掌握基本的操作技能。因此，中职院校教师在进行汽车维修专业教学创新改革的同时，可以考虑一体化的教学方式，以全面提高学生的综合素养，为国家培养更加专业化的优秀人才。

一、一体化教学模式概念特点分析

一体化教学模式是在当今教育改革的背景下提出的一种新型教育模式，符合当今现代教育的整体发展特点。在这种教学模式下，教师应该将理论知识和学生的实践生活紧密联系在一起。特别是汽车维修专业，具有较强的实践性，应该给学生制订单独的学习计划。教师在课堂设计的时候，结合学生的教学目标以及学生的技能培养制度。由多位教师进行综合教育，让学生将学到的汽车维修理论知识运用到实践中，学生也可快速构建起自己的学习方法和学习体系。当学生对知识点快速吸收和掌握之后，才能使实践水平达到一个新的高度。

一体化的教学模式也拥有足够多的优势和特点，主要目的在于将理论与实践结合在一起，打破传统汽车维修专业的教学模式与教学理念。将学生的各个环节融合起来，合理分配学生的学习时间，主要包括以下特点：系统性、连贯性、渗透性。在这种教学模式下，学生的学习特点可以充分体现出来，教师可以掌握学生的学习需求，并根据学生的个性特点制订合适的学习计划，以实现综合的教育目标。

二、汽车维修专业的教学现状分析

（一）缺少教学的创新工作

针对中职教学中汽车维修专业，由于教师缺乏教学模式的创新，大部分中职院校在教学这个阶段，相对来说偏向于理论知识层面的教学，再加上部分学校的学生基础知识相对较差，个体差异比较明显。教师在教学的过程中，仅仅是停留在理论知识的教学层面，缺乏教学模式创新，导致学生对于整个专业的知识学习起来比较困难，逐渐丧失对专业的兴趣爱好。

汽车维修专业课程的教学内容枯燥无味，如果不去改变传统的教学模式，则不能提高学生对专业知识的学习以及应用实践，也不能满足当今社会对人才的综合需求。从中职院校的教学工作来看，学校会把汽车维修专业安排在不同的年级进行学习。当学生掌握了基本理论知识之后，却没有及时做好教学实践工作，这就拉大了学生的学习跨度。学生在实践的过程中，容易出现部分知识遗忘的现象，学生不能将专业知识紧密连接起来，更不能将知识运用于实际工作中。

（二）学生基础知识储备不足

从目前的中职院校教育工作来看，由于学生來自四面八方，再加上大多数学生都是高中没有毕业或者初中毕业的学生，这部分学生会选择职业教育，为自己以后的职业发展学习一项专业技能，在以后的社会道路上能走得更远。当然，由于这部分学生的基础知识储备不足，再加上学生没有一个良好的学习习惯，就容易在整个中职教育的过程中出现上课不认真、对学习没有兴趣等现象。汽车维修这门课程由于专业性比较强，在整个教学过程中需要学生认真理解和学习，结合实践，才能提高自己的专业技能，而学生往往忽略了这些重要的点，这些问题容易导致学生在学习这门课程时出现问题。

三、一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用

从目前的中职教育来看，在汽车维修这个专业中，融入更多一体化的教学模式，确实也有显著的应用，极大程度上提高了学生的学习兴趣，提高了教学的效率，让学生能将自己学到的专业知识运用到实践中，为自己以后的职业发展打下牢固的基础。

（一）结合计算机多媒体技术，增强实践教学工作

对于汽车维修专业教学，教师结合一体化的教学模式，通过多媒体技术，让学生在学习牢固的理论知识的基础上进行汽车维修的实践操作。再加上目前汽车维修行业发展速度越来越快，汽车维修越来越复杂，而且学生的知识基础以及专业水平受到限制，在学生实践操作的时候，就容易存在问题。教师在创新改革教学模式的时候，可以结合现在的信息技术，将学生的知识体系构建以及汽车维修的相关知识通过多媒体的形式展示出来，可以在课堂中为学生展示汽车维修的图片、视频，汽车维修的技术，以及目前汽车维修行业的整体发展状况，让学生可以进一步了解目前这个专业的整体概况，督促学生积极学习新的知识，激发学生的学习主动性。在这个基础上，教师结合不同学生的学习情况，制订合适的学习方案，进一步促使学生朝着综合方向去发展。比如，在学习“汽车机械基础”这个内容的时候，教师可以在教学课堂上，通过多媒体的方式给学生展示汽车内部机械的运动原理，可以结合实际案例，给学生展示机械在运动的过程中哪些部分容易出现故障问题。结合相关工作人员的维修视频，让学生了解发生机械故障之后的维修过程。相信这样的教学模式，定能让学生进一步直观地感受到汽车维修的专业知识。在这样的基础之上，结合课本知识给学生讲解各个零件以及重要机械的工作原理和维修流程。

除此之外，教师也应该在课程改革与创新的同时，注重课堂的交流与互动，让学生通过视频的展示，说说自己对整个机械维修技术的想法。根据理论知识，结合实践情况，让学生去动手实践操作，学生可以将自己实践过程中存在的问题记录下来，也可以根据问题进行深入研究，找到解决的方案，以提高自己的汽车维修能力，这才是职业发展的根本。

（二）优化教学课程，注重个性化学习设置

在中职院校进行汽车维修专业教学的时候，部分教师仍然采用传统的教学方式，这种教学模式已经不能满足现代化的教学发展方向以及要求，特别是针对汽车维修这样的专业，由于专业比较特殊，专业强度学习较高。因此，教师一定要注重理论知识与实践的结合，注重教学模式的创新，采用一体化的教学方式，提高学生的实践操作能力，让学生对汽车维修专业更感兴趣。在课程设计这一环节，教师除了针对课本理论知识的研究与发散之外，還需要结合学生的学习特点，结合学生的个体差异。针对不同的学生制订不同的学习计划，这样才能让学生在汽车维修专业的学习过程中，更符合行业的发展需求，提高学生的实践操作能力，更好地为学生以后的职业发展打下牢固的基础。在采用一体化教学模式创新教育的同时，注重寓教于乐，拉近师生之间的距离，让学生在快乐的学习氛围中实践成长。

（三）加大资金投入，注重教学评估工作

为了进一步强化汽车维修专业的教学效果，可结合一体化的教学创新模式，需要校方加大资金投入，因为更多实践的教学设备会涉及资金方面的问题。学生只有拥有足够的训练场地和仪器设备，才能进一步提高自己的实践能力。除此之外，目前校企合作这样的方式也是中职院校教学改革的一大方向。学校可以联系社会中的优秀企业，通过校企合作进行汽车维修专业技能实地训练。在与企业的合作过程中，学生也可以了解自己以后工作岗位的性质，进一步熟悉这份工作，针对性地提高实践能力。实践中，学生和教师都需要做好实践记录，方便找到教学中存在的问题，做好评估工作，这才能满足新时代对于专业维修人才的技术要求。

在教学过程中，一定要注重教学的评价工作，特别是针对汽车维修这样的专业，教师要做好日常考核工作。考核内容需要根据学生的学习情况来制订，这样的考核形式包括学生理论知识的学习和记忆，也包括学生实践的学习。在一体化的教育模式改革之下，为了进一步将汽车维修专业的综合素质融入教学过程中，应当注重从学生的实践课程、理论课程、综合素养、思想品质等多方面考核，强化学生实践能力的综合目标。

综上所述，汽车维修作为一个热门专业，在当今的中职院校中受到广泛欢迎，教师创新课堂应结合一体化的教学模式，注重实践教学过程的创新工作。汽车维修专业知识课程与教学的实践相融合，将实践作为教学的重点，提高学生的综合实践能力，提高学生的职业素养。结合改革创新过程中出现的问题，着重优化教学策略，提高中职学生的职业技能。

参考文献：

[1]尤正兵.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].科技风，2020，417（13）：107.

[2]叶欣.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].时代汽车，2020，347（23）：50-51.

◎编辑 薛直艳