马金平

[摘           要]  随着社会竞争的不断加剧，人才的竞争也日益激烈，这就对各个高校的人才培养提出了新的要求。相比从前的研究型人才和理论型人才，现代社会更加注重应用型人才的培养。中等职业院校是为社会输送应用型人才的主要窗口，因此，需要教师进一步加强学生的专业技能培训和学科特长，帮助学生更好地适应时代发展变化和社会职业需求。以中职专业课教学为背景，探讨语文教学如何与专业课程相结合，帮助学生更好地提高综合素质。

[关    键   词]  语文教学;中职学校;专业课程;应用方法

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0072-02

和普通高中教学模式不同，中等职业学校更加关注学生专业技能的应用与实践，以便学生在毕业后能够快速适应职业发展需求和社会需要。语文作为中职学校的基础课程，对学生综合素质的提升具有重要作用，是学生交流能力、表达能力、理解能力等各方面的综合体现，因此，学校和教师应该重视语文在学生成长中的重要作用。在教学过程中，教师将语文和专业课程相结合，能够帮助学生更好地理解其他课程的内容，提高学生学习其他专业课程的效率，便于学生在走入岗位后更好地与他人进行沟通交流，快速理解工作需求，以便适应社会的快速发展。

一、语文教学与中职专业课结合的优势

中职学校教学的主要目标是培养学生成为适应时代发展需求和社会需要的应用型人才，但是中职语文教学却往往与学生的职业要求脱离，使得语文教学内容对学生的专业技能提升没有多大帮助，也不能为学生的实际生活提供指导。因此，加强语文教学和中职专业课程的有机融合，能够进一步提高学生学习专业课程的效率。在实际生活中，无论学生在求职还是工作时，都需要运用到各种各样的语文知识，例如，写求职信的正确方法、如何在面试官前进行自我介绍、如何与工作伙伴构建良好的人际关系等[1]。在传统的语文教学中，教师并没有按照学生的实际需求和专业特色展开教学，学生记忆并不深刻，无法将语文知识运用到实践中，导致语文教学失去了原本的意义。现在将语文教学和中职专业课程结合在一起，能够更好地指导学生求职和工作，并且增加了语文教学的趣味性和生活化，便于学生更好地理解与掌握，调动学生学习的兴趣，让学生在活泼轻松的课堂氛围中掌握知识。

二、语文教学与中职专业课结合的应用探究

为了进一步提升学生学习语文的热情和积极性，提高语文课堂教学的效率，语文教师应该根据不同专业学生的专业特色和专业需求，让语文教学能够充分体现专业课的相关知识，提高语文课的趣味性，吸引学生投入到课堂学习中。

（一）延伸式教学模式

使用延伸式教学模式需要教师在使用相同的语文文本教学时，充分考虑不同专业的特点，突出专业的独特性，将专业知识与语文文本相结合，实现语文教学向专业课程的延伸[2]。具体来说，就是教师需要充分考虑不同专业学生学习语文的具体需求，找到语文与专业知识结合的突破点，通过语文教学实现学生专业知识和专业技能的提升。例如，在给美工类专业学生上课的过程中，教师引导学生进行景色描写的课文学习时，可以让学生对文章中的景物色彩描写展开分析。如此一来，学生能够更加准确地理解文章所表达的内涵，还能够进一步加深对颜色的认识与理解，增加色彩知识的储备，从而进一步巩固专业知识。除此之外，教师还可以围绕语文课本中一些具有开放探究作用的话题展开讨论，安排学生根据自己的专业特色和理解完成作业，由于学生的专业方向不同，最终呈现出的作业效果也不尽相同。将语文和专业特色相结合，帮助学生实现语文的延伸式学习，不仅能够帮助学生更好地理解专业知识，提高语文综合能力，而且能够培养学生的独立思考能力和合作探究精神，形成个性思维，从而为学生的创新奠定良好的基础。

（二）拓展式教学模式

拓展式教学模式要求教师结合语文学科知识和学生的专业知识，从语文教学的角度帮助学生拓展专业知识和技能，从而进一步提升学生的專业素养。例如，在指导旅游酒店专业的学生开展语文学习时，教师可以以酒水文化作为主题展开教学。当学生学习完酒水相关的专业知识后，语文教师就可以安排学生展开与酒水知识相关的语文学习活动，例如，组织以酒为主题的诗词背诵比赛、设计与酒相关的民俗展示课，进一步拓展学生关于酒的认识，让学生从语文学习中了解到更多与酒相关的国内外文化，培养学生对中华文化的认同感。通过拓展式教学，教师可以设计更加丰富多彩的语文教学活动和课外活动，营造更加轻松活泼的教学氛围，吸引学生学习的积极性和主动性，提高学生学习语文的兴趣。在这一过程中，学生不仅可以将所学的专业知识融会贯通，而且能够进一步扩大语文知识储备。和传统的语文教学相比，拓展式的语文教学模式能够为学生提供更加新颖的学习活动，在学生充分展示专业知识的同时，也没有脱离语文课本的基本内容，既能够落实相关知识点的实践与应用，又能够实现寓教于乐的教学宗旨。因此，只要语文教师能够抓住学生的兴趣特点，设计科学合理的教学内容，无论是语文知识还是专业知识，都能在课堂上焕发新的活力。

（三）嵌入式教学模式

嵌入式教学模式将语文学习作为核心内容，借助学生的专业知识作为依托，从而实现语文学习和专业知识学习相互融合的良好状态[3]。这种教学模式大多体现在语文的实践教学中，能够帮助学生进一步巩固专业知识，并提高学生的语文实践能力和应用能力。因此，教师需要进行科学的语文实践主题设置，例如，教师可以针对环境保护的话题展开教学活动，以重视环境保护为话题，要求学生通过各种途径收集与环境保护相关的各种资料、数据，形成主题研究报告，既可以锻炼学生运用语文的能力，又可以锻炼学生收集信息和分析信息的能力，这是每个专业学生都必不可少的重要技能。再如，对于市场营销专业的学生，教师可以设计营销策划活动主题，让学生根据所给的情境设计营销方案、拟订广告词、起草合同等，在这一过程中，学生的写作能力得到了显著提升，也进一步加深了对营销策划流程和方法的认识。在开展嵌入式教学时，教师必须坚持以语文教学目标为出发点，结合学生的专业知识和专业技能，推动语文实践活动的顺利展开，让学生在实践活动中运用专业知识解决问题，从而达到锻炼学生语文能力的目标。

（四）协同式教学模式

协同式教学模式就是经过协调合作的方式展开教学。在教学过程中，语文教师应该与其他专业课教师进行积极的沟通与交流，确定统一的教学目标，从而为语文课堂助力。教师在上课之前做好教学内容的准备工作，在上课时根据教学目标和教学内容，充分发挥教师的专业能力，引导学生在专业知识和语文知识的相互融合中成长。为了确保协同式教学具有更强的趣味性，吸引学生学习的积极性和主动性，教师在设计教学内容时，应该结合学生的实际生活，寻找与他们息息相关的素材，从而提高学生在课堂上的注意力。通常情况下，通过协同式教学模式，学生既能够丰富专业知识，又能够锻炼语文技巧。在教学过程中，语文教师和专业教师应该始终坚持从教学目标出发，对学生的日常学习表现进行评估，指导学生走上正确的学习道路，并鼓励学生积极探索、努力思考，开拓学生的思维模式，培养学生的创新精神。和传统的語文教学模式相比，协同式教学模式综合了专业教学的优势与语文教学的特长，让课程教学不再成为孤舟，而是系统化、整体化的教学网络，让学生能够实现语文知识与专业知识的融会贯通。虽然协同式教学模式拥有较为显著的优势，但是这种教学模式需要耗费较高的成本和人力，因此，中职学校在开展协同教学时，需要充分考虑教育资金的合理分配，在不影响其他资金使用的前提下，支持专业教师与语文教师共同探索协同教学的有效方法，为教师提供教学研究的物力和人力。与此同时，学校还应该进一步加强对语文教师的培训，加强教师对不同专业的认识与理解，以便更好地将专业知识融入语文教学之中，以适应课程改革后的教学需求。

三、结语

中职语文是中职学校的基础课程，是培养学生表达能力、理解能力、写作能力、交流能力的重要课程，能够帮助学生更好地理解专业课程内容，为日后的求职与工作打下坚实的基础。但在实际教学中，由于语文课本内容与专业课脱离，学生的重视程度不高，也无法将语文知识运用到专业实践中。因此，语文教师应该进一步加强语文教学与专业课程的联系，在语文课中融合专业知识，在培养学生专业技能的同时锻炼学生的语文实践能力，从而促进学生综合能力的全面提升。通过延伸式教学、拓展式教学、嵌入式教学和协同式教学模式，提高语文课堂的趣味性，提高学生学习语文的热情和兴趣，培养学生自主探究和团队合作的精神，形成创新思维模式，使学生成长为适应时代发展需求的高素质人才。

参考文献：

[1]谭晓燕.中职语文教学与专业整合的课堂教学模式建议[J].读与写（上，下旬），2019，16（3）：14.

[2]张舒琪.中职语文教育在中医药职业课程中的应用[J].科学咨询，2020（20）：74-75.

[3]焦凤华.高职大学语文课程与专业课程融通的实践途径探析[J].文化创新比较研究，2020（1）：146-147.

◎编辑 郑晓燕