陈秋红

(广东省外语艺术职业学院 外语外贸学院，广东 广州 510640)

1 整体外语教育的设计理念

2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”从这个意义上讲，无论是研究型导向、应用型导向还是就业型导向的各类教育都必须立德树人，着眼于人的全面发展，培养德智体美劳全面发展的“整体”人。

整体外语教育体现的哲学观是整体教育观。整体教育思潮代表人物隆·米勒在代表作《整体教育》中论述了整体教育课程三原则：关联、包容与和谐原则，其主要观点是“人的整体发展”，秉持“整体大于部分之和”的理念，培养躯体、心智、情感、精神等融合发展的“完整的人”。国内也引进了整体教育理论，安桂清在《整体课程论》中主张通过谋求课程的统整、建构整体的教学、张扬艺术的价值、践行整体的语言和塑造整体的教师等方面探索一条培养“整体的人”的课程之路[1]。谢安邦、张东海编著的《全人教育的理论与实践》梳理了全人教育思潮产生的社会背景、发展进程、思想基础以及实践走向，为探讨我国教育的改革方向提供新视角[2]。

基于整体教育观开展外语教学要从整体着手，树立全人发展的理念，关注教与学过程中的整体性，从而促进学生的健康全面成长。美国著名的语言教育学家凯·古德曼教授于1986年提出“整体语言教学”的理念，整体……