刘婷(沈阳医学院药学院，辽宁 沈阳 110034)

0 引言

在高素质应用型人才需求日益增长的形势下，培养优秀的应用型药学人才是众多高校培养方案的目标。药物分析课程综合了化学、分析化学、药物化学、药剂学与生物学等多学科内容，是一门运用物理、化学和生物等方法来研究与发展药物质量规律与质量控制的学科，贯穿于药物研发、生产、经营、使用和监督管理过程等方面[1-3]。药物分析是药学专业的核心课程，特点是综合性与实践性强，目的是培养学生树立正确的药品质量控制观念与严谨的工作态度，掌握基本理论和操作方法并运用于实际工作中，具备解决问题的思维与能力，胜任药物质量分析与研究工作。该课程内容繁杂、覆盖面广、知识点零碎、容易混淆，学习困难较大，学生学习的主动性与积极性不高，教学效果不理想，其教学效果对药学专业人才培养至关重要[3-4]。

该课程包括理论与实验内容的教学，在注重理论教学的同时，实验课程作为教学内容中不可缺少的部分，是将单纯的“知识型人才”转变成“应用型人才”，是培养学生理论联系实际、分析与解决问题能力的重要环节。因此，理论课教学与实验课教学两者充分有效的融合才能达到应用型人才培养的目标与要求。那么如何让学生掌握该课程的知识体系，如何使这门课程在教学上更富有完整性，如何提升教学效果和课堂学习氛围，需要对药物分析的课程教学进行探索和改革，以期在教学效果和人才培养等方面提供参考。……