孙亚涵，王良(吉林师范大学 化学学院，吉林 四平 136000)

1 问题的提出

随着新一轮高考改革的全面实施以及国家对创新型人才的需求，高考命题愈发重视对学生探究与创新能力的考查。由于高中阶段处于人思维和心理发展的关键时期，相较于成年人，高中生的思维定势尚未形成，学生的求变意识、想象力明显提升，因此，在高中阶段的学习过程中，学生的探究与创新能力能否得到有效培养，直接影响到学生高考所取得的最终分数和进入高等教育后的学习能力，间接的影响着教育的核心育人功能和学生未来的发展。

作为教师，应该清晰地认识到探究与创新能力的培养以及探究与创新能力对学生未来发展价值的重要性。所以，在新一轮高考改革中，应深度剖高考试题，分析探究与创新能力的命题特点，探寻“能力为重”指导思想下的命题导向，并以此为依据对教学策略进行调整，强化对学生探究与创新能力的有效培养，更好地提升学生的探究与创新能力。

2 探究与创新能力内涵及考察要素

2.1 探究与创新能力内涵

在2017版课程标准中对“科学探究与创新意识”的定义是：科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动[1]，主要包括：(1)提出有探究价值的问题；(2)设计探究方案；(3)实施实验；(4)获取证据；(5)分析解释或模型建构；(6)形成结论；(7)交流评价等7个方面[2]。

创新能力是创新型人才必备的能力，是指学习者在面对新事物、新情境时，能综合运用所学知识，从多角度进行大胆合理地猜测，并通过实验加以证实。……