■山东省枣庄市市中区勤为学校 高 婷

小学语文教师在教学中引导学生形成参与习惯，是为了让学生尽快适应语文课堂的生活，使学生能够由畏惧语文变为语文课堂的主人，享受语文探索的乐趣，发展学生的潜力，帮助学生形成语文学习的习惯。教师借助生活实物，可以为学生构建语文与生活的桥梁，让学生知道知识是来源于生活的，不能脱离于生活实际，增强学生的生活意识；教师借助幻灯片课件，使学生在幻灯片课件中看到了知识的丰富内容，了解了语文身上凝聚的绚丽色彩，有了眼前一亮的学习感受；教师借助课堂问题，引导学生走近了课本阅读，让学生随着问题的深入，深化了对课文的理解，发展了学生的语文思维。

一、借助生活实物——构建语文与生活的桥梁

小学语文教师引导学生形成参与习惯，可以借助生活实物来帮助学生构建语文与生活的桥梁。学生在生活实物的帮助下，能够发现语文知识的具体体现，了解语文是怎样描述生活中的事物的，又是怎样通过描述生活中的事物来展示自己的魅力的。学习《我要的是葫芦》，笔者为了使学生知道葫芦的生长过程，促使学生在课文中懂得做事要注意事物之间的联系，让学生感受到语文学习的价值，在教学中为学生准备了葫芦工艺品，让学生对其进行观察，感受葫芦的形状特点。学生观察葫芦工艺品后，被葫芦独特的形状打动，想要知道葫芦是怎么长成这个样子，又是怎样受到人们的追捧的。……