■甘肃省张掖市民乐县第三中学 张晓玲

“知而好问，然后能才。”这是《荀子》中对问题意识重要性的阐释。具备问题意识能够让学生在面对知识时主动思考，学生一旦思考其思维就会更加活跃，更容易理解知识、记忆知识。历史教学内容较为琐碎，若是学生不能够理解这些知识，那么学生遗忘的速度就会加快，不利于学生学习历史，因此，问题意识对学生更好地学习历史十分重要，为了提升历史教学质量，本文将主要研究培养学生问题意识的有效策略。

一、精心设计预习问题，引导学生进行充分的课前思考

初中历史知识需要学生记忆一些时间、地点、人物，还需要学生掌握历史事件发生的原因、影响、意义等，前者是需要学生理解记忆的，后者则是需要学生充分思考的。无论是哪种知识点都是历史教学过程中需要学生充分思考才能保证教学效果的，而这些知识若是全部依靠课堂教学进行记忆、理解，就会压缩真正需要学生充分思考问题的教学内容的时间。而且课前预习应该是教学的第一步，学生是学习的主体，尤其是初中阶段的学生正是培养其良好学习习惯的关键期，为此，教师应该发挥其教学主导者的作用，重视预习教学的作用，培养学生养成良好自主学习习惯，此外借助充分的预习，学生对于教学内容也会有更加清晰的了解，便于学生在教师提出问题后提升思考速度，也有利于学生主动提出自己的问题，学生问题意识也会得到有效培养。……