■天津经济技术开发区第二中学 焦 波

在深度学习视域下，高中历史教师的教学过程是一个双向互动的动态学习过程，教师扮演的是一个知识的指导者和学习的引领者，而不是单纯的知识传授者。在高中历史教学过程中，高中教师要打破传统教学模式，增强自身素养，发挥深度学习的优势，引导学生学习历史知识掌握历史学习的方法，增强学习兴趣，从而推动高中历史教学的深度改革和发展。

一、深度学习的概念及其特征

1.深度学习的概念内涵。关于深度学习的内涵，最初学界认为深度学习是一种学习方式，后来随着研究角度的变化，有学者提出深度学习是一个动态的学习过程，是一个认知重新整合发展的学习过程。与此同时，有学者提出深度学习是一种学习结果，这对于学生的发展具有极其重要的意义。随着深度学习内涵的不断发展，已不能将深度学习单纯看作一种学习方式、一个学习过程或一种学习结果，而应该将深度学习视为一种动态、完整的学习，通过深度学习有利于加深学生对知识的理解和应用，从而提高学习的积极性和主动性，促进学生综合能力的发展。

2.深度学习的特征。深度学习是一种动态、完整的学习，对于学生和教师双方都具有积极的影响，深度学习主要有五个特征：一是深度学习以学生为主体；二是深度学习要求学生主动学习；三是深度学习强调信息的整合和知识结构的重建；四是深度学习的目标是解决问题与知识应用；……