刘 伟，王 博，王亚娣，马靖煜

专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的某一专业实施专门性评价活动，认证核心在于确认毕业生是否达到对应行业认可的既定质量标准要求［1］.目前，全国各地陆续将生物学科纳入初中学业考试和高中阶段学校招生考试，国家对于生物学科重视度较过去相比有较大提高，并且随着时代的发展，基础教育对于生物学教师教学基本功、个人素质和职业道德操守等要求也随之提升.因此，为了培养优秀基础教育生物学教师，在专业认证视域下构建生物科学人才培养体系尤为重要.

1 专业认证视域下生物科学专业人才培养体系构建的困境

1.1 专业发展亟待深刻反思

生物科学专业培养能够从事中学生物学教学，具有广博知识和扎实教学技能，能够适应中学新课程教育教学改革需要的合格本科毕业生［2］，同时，也向社会输送从事生物科学技术研发等方面的应用型人才.2017年10月26日，教育部发布了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师〔2017〕13号）.专业认证的实施，意在规范引导师范类专业建设，建立健全教师教育质量保障体系，不断提高教师培养质量.为此，生物科学专业要与时俱进，了解社会需求，对于人才培养体系的构建进行深刻反思，如人才培养目标是否明确、体系构建是否完善等问题，从而保证为生物教育事业贡献出力量.

1.2 师范生职前职后衔接有隙

教师教育职前职后……