■甘肃省张掖市临泽县第一幼儿园 张晓燕

一、幼儿园劳动教育的现状

（一）劳动教育内容不齐全

从课程内容的设置来看，很少有幼儿园将幼儿劳动纳入课程范围，大多数教师对劳动教育的使用价值没有深刻的了解，更不用说劳动者对幼儿身心发展的实际意义了。许多幼儿园的劳动教育的内容仅限于教师的讲解和示范引领，例如，提前准备饭菜、饭后收拾碗勺、在活动和游戏中组织玩具分发、收放以及协助幼儿园教师在饲养区分发零食并喂养动物、照顾植物等。

（二）劳动教育时间及措施不足

因为幼儿园的活动都是提前制定好的，提前规划的。课程的设置，内容的安排都有详细的计划，幼儿在幼儿园要做些什么事，如何去做，教师也是按计划执行。虽然教师也会让他们做一些力所能及的事情，比如擦桌子、收碗筷、整理玩具图书等，但进行详尽的劳动教育的时间不足，幼儿无法感受到劳动教育的真正意义。

（三）少数家长的干扰

当今儿童的日常生活水平很好，有些儿童在家中“伸手穿衣服，张开嘴巴吃东西”。父母总是觉得幼儿还很小，很多事情都不让幼儿动手，怕他们做不好。因此，为了扭转这种局面，幼儿园开展必须以劳动教育为契机，首先转变家长的观念，让他们放手，把幼儿劳动的权利还给幼儿，让他们知道只有劳动才能获取自己想要的东西。

二、在种植劳动中，培养幼儿大胆探索的品质

幼儿教育者，应该利用种植主题活动的优势，正确引导幼儿参与劳动的方法，学习劳动的技能，并将劳动教育渗透在幼儿一日生活中，促进儿童的发展。幼儿园的总种植面积一直是幼儿园文明和地理环境建设不可或缺的一部分。为了更好地让幼儿感受田园式的田园生活，走进大自然，让幼儿感受到劳动的乐趣。作为儿童劳动教育的重要阵营。我们将幼儿园活动场地认真地进行了调查，调整了布局，并规划了种植面积和种植的总体管理方法。学习种植，幼儿的照料已成为一项潜意识的日常主题活动。根据幼儿精心的管理计划、大胆的探索和周转资金的投入，幼儿园的种植面积越来越大，使每个幼儿都可以参与其中。幼儿可以想象并感受到劳动者的活力和劳动成果。幼儿园部分幼儿会跟着家长在居民区、农贸市场和购物中心看到一些菌菇。幼儿园利用这一优势，通过“菌菇”课程的集体研讨活动，幼儿对菌菇有了一定的了解。这时一些幼儿就建议自己要在种植区种植蘑菇，教师也会顺势去引导“你想如何种植这种菌菇？”“我看到农夫为木耳盖房子”“木耳是否必须每天浇水？”“什么是木耳棒？它的功能是什么？”这些系列的疑问促使幼儿在研究，观察和讨论中逐步进行“菌菇的探索和发现”行动。“黑黏膜将菌棒以气密的形式围在房子里。”幼儿根据自己的探索活动成功地种植了菌菇，并根据自己的观察了解菌菇的生长。每个幼儿通过亲身参与劳动，他们把劳动的快乐表现得淋漓尽致。通过劳动教育，我们已经看到了幼儿的探索能力。当今的社会对优秀人才素质的要求要有完善的精神状态和人格特质。

三、在劳动教育主题活动中，塑造儿童个人自信心的素质

在民间传说中有一句话：“自然世界中的树木是笔直的”，这恰好反映了父母在教育子女文化时的心态。这种为幼儿抓住一切的教育方法使幼儿完全缺乏个性的概念。只要周围有大人，他们就很难主动地自己做事。当幼儿独自一人时，他们经常会出问题并在出现问题时向成人寻求帮助。随着时间的流逝，不仅会损害幼儿的基本自我控制能力，而且在幼儿的眼中，幼儿将不再具有“自己”的概念。建立这种心理状态概念后，纠正儿童的习惯形成和塑造他们的意识非常困难。因此，在幼儿园的日常生活主题活动中进行劳动教育，对塑造幼儿的个人自信心有很好的作用。日常生活主题活动包括定期主题活动，例如，进入花园、盥洗台、饮用水、就餐、上厕所、睡眠质量、离开花园等。这种主题活动在时间，内容和制度方法方面并没有太大变化。大多数人认为，日常生活主题活动仅是在保育工作中。实际上，它在儿童身心发展中起着关键作用。它具有宝贵的工作价值，是幼儿园塑造幼儿日常生活和工作习惯的自我控制能力的有效途径。例如，当儿童来到幼儿园时，根据每个年龄段的特点，要求儿童办理手续，写号码，签名等其他方式进行日常手续。实行团体值班规则。日常生活活动的主题包括：照顾角落、管理方法的小玩具、整理书籍、分发零食和厨具、整理桌子、椅子和长椅、洗手帕、整理小型户外玩具等；幼儿轮流分发零食、洗自己的杯子和餐具、午餐后整理桌子、在每月的自助餐厅里把桌子摆在一起、分发厨具和食物、整理和梳理；幼儿一个人睡觉，一个人躺在床上；独自离开花园时，请整理自己的坐姿。当幼儿逐渐消失，在主题活动中遇到困难或者在做举止动作时想要放弃时，每个人都应采取模范，示范性和谨慎的激励方法，例如，小班级的幼儿醒来并穿上衣服，不了解衣扣，坐下哭泣，我们可以耐心地为幼儿讲解示范性的方法，教会幼儿先尝试自己系衣扣。即使第一次没有成功，每一次鼓励，在幼儿内心就有了学习的冲动，然后推动幼儿取得成功，从根本上树立了取得成功的自信心。日常生活劳动教育旨在培养幼儿的自我控制能力和责任心。它不仅可以锻炼幼儿的自学能力，掌握劳动技能，还可以提高个人的自信心。幼儿将坚信：我能做到，我能取得成功，我很棒，这将帮助幼儿相信他们从小就最坚强，以坚强而坚定的信念奋斗，并且长大后会加倍努力。

综上所述，劳动教育是“第三只大脑”，是通过勤奋创造价值的财富，不怕困难的财富，是千辛万苦而收获的财富。作为学前教育的关键时期，幼儿园教师应以幼儿的发展趋势为基础，关注幼儿的成长过程，使幼儿在幼儿园的教育和科学研究中能够继续快乐地成长。