■甘肃省张掖市民乐县金山小学 马雪燕

在小学数学课堂提问语运用过程中，并非所有问题形式和问题内容均适合教学中进行运用。教师要根据多方面因素制定教学方案及提问语运用方式，以此达到既定的教学目标，帮助学生在合理、丰富的提问语引导作用下全面性掌握数学知识，进而达到发展学生数学核心素养的教育发展目标。

一、结合学生个体差异，强调针对性提问

提问语的优化措施不仅可以通过问题本身进行优化处理，同时要结合提问的目标和方式进行优化。为了充分保障提问的教学效果，数学教师要注重结合多方面因素进行分析，使提问教学的效果得到进一步提升。对此，教师依据学生的个体差异设计提问语是非常重要的。教师可以结合学生的基础能力以针对性的问题向学生提出问题，以此促进提升提问语运用效果。首先，教师要充分了解学生的基础情况，掌握学生在学习过程中的优势及不足，继而通过针对性问题对其进行引导和提问。其次，教师要加强注重数学教学内容，根据教学内容设计启发性的问题，在提升学生参与学习积极性的同时，促进完善提问效果。例如，在小学数学“面积”一课的教学中，其中在设计启发性问题期间，可以结合本课的主要教内容进行设计，保证学生理解面积的含义并掌握比较面积大小的方法。比如，针对理解能力及思维能力稍弱的学生，教师在设计教学问题期间，可以结合生活元素对其进行引导，帮助学生将面积学习内容与生活中与面积相关的元素进行有效结合，从而促使学生在认知和探索中深入理解关于面积的基础数学知识。……