■河北工业大学附属红桥中学 张 蓉

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，进一步强化学校美育育人的功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系，近年来，我们就普通高中美术学科特色课程的改革和建设进行了实践和探索。

动漫艺术是集绘画、影音、平面设计、摄影、三维技术、后期合成等多种门类为一体的艺术。在高中阶段，研发美术动漫这门综合课程对培养适应我国新时代要求的应用型、复合型人才，促进学生核心素养的养成，特别是对学生创意设计能力的培养起着重要作用。

一、创新教学内容是美术特色课程实施的关键

何为特色课程？特色课程必须体现创新性、地域性、多样性、时代性，要适合学生身心发展，满足学生对学习选择的需求。为了突出特色，笔者在美术动漫特色课程教学中，结合区域文化、学校自身文化特色，融合多学科、多领域，研发出很多学生喜闻乐见的美术动漫特色课程资源。

（一）拓展美术专业教学手段，提高学生艺术表现力

美术专业课是普通高校艺术类招生专业统考的主要内容。教学中，笔者立足于造型基础训练，注重专业技能的传承和发展，不拘泥于传统教学模式，紧密结合学生兴趣盎然的动漫内容开展速写、素描训练，学生运用线条、明暗多种技巧塑造自己喜爱的动漫形象，不仅利于理解艺术表现手法，而且提高了学生的艺术审美与表达。此外，为了提高学生的色彩观察力与色彩造型的能力，带学生走出画室，进行室外色彩风景写生，在拓展专业学习的同时，帮助学生真正学会色调的运用、学会色彩的表达。通过形式多样的训练，提升学生艺术塑造与表现的能力，为艺术类大学培养具备真正艺术才能的学生。

（二）丰富动漫表现形式，启迪学生创新精神

美术动漫课是我校的特色课程，学习内容是以动漫创意的基础理论知识与技术实践运用相结合，注重学生创意设计能力的培养。主要内容涉及创意思维、卡通造型、手绘插画、漫画与分镜等。教学中，指导学生从动漫艺术设计的基本元素入手，再到动漫技术的实践应用，并且结合市、区美术学科书画与水彩的专业特色，引导学生运用水墨技法、水彩干湿画法等，充分发挥奇思妙想，创作具有中华民族特色的动漫设计作品。独具特色的动漫模块，激发了学生的想象力与创造力，促进学生不同艺术风格的发展。

（三）借鉴民间传统文化，增强学生文化自信

民间传统文化是我国的艺术瑰宝，它凝聚着先人的智慧。在教学中，指导学生将动漫与剪纸、木板水印、连环画等艺术相结合，制作创意作品。在参加天津市文艺展演活动中，学生将剪纸与动漫相结合，创作了一些具有本民族特色、充满时代感的剪纸作品。运用木板水印印制手工书签，不仅提高了学生动手实践能力，而且培养了学生读书爱书的习惯。结合丰富多彩的校园生活，指导学生将其绘制成图文并茂、形象生动的连环画，表达热爱生活、热爱母校的真挚情感。突出动漫特色，创新教学内容，锻炼学生应用知识、解决问题的能力，调动了教与学两个积极性，使美术教学跨上新的台阶。

二、加强主题创作是美术特色课程实施的精髓

笔者在特色课程教研中，注重将立德树人与各种主题艺术创作相结合，培养适应社会发展的有用人才。通过艺术创作以美育人，以艺育才，帮助学生增强社会责任感、创新意识和实践能力。

（一）增强学生爱国主义情怀，激发为国而学的热情

在“我与祖国共成长”主题绘画创作中，笔者引导学生以动漫的形式绘画伟大祖国的人与物，抒发对祖国的赞美和热爱之情，表达他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而时刻准备着的信念。在“学四史，绘四史”主题绘画创作中，引导学生学史爱党、知史爱国，学生运用多种工具与材料创意画面，表达在学思践悟中坚定理念信念。这样的爱国主义教育，不仅展示了学生的绘画才能，而且激发出为国学习的热情。

（二）增强学生社会责任感和使命感，敢于负责、勇于担当

在“停课不停学、学习不延期”期间，笔者指导学生绘画“抗疫”主题作品，有的作品是表现“抗疫”一线的英雄，有的表现的是面对疫情的生活，还有的是对经典名画进行再创作，表达疫情时期的思想情感。通过创作活动，帮助学生树立尽自己所能，为社会、为国家作贡献的目标，表达抗击疫情的决心和信心。师生收获的不仅是绘画技艺的提升，而且是爱与感动、责任与担当。

（三）增强学生自信心，提高创意思维能力

为了增强学生自信心，提高动漫创意的能力，笔者指导学生绘制动漫自画像文化衫。运用当前流行的拼脸软件，塑造具有自身个性与特色的人物形象，然后进行二次创作，抓住特征进行一定程度的变形、夸张，再加入体现自身兴趣、爱好的元素。借用软件，启发学生创意想象，激起学生探究兴趣，降低创作门槛，学生兴趣盎然，呈现出很多独具特色的人物形象。在本校运动会开幕式的展示中，学生们穿着自己绘制的文化衫入场表演，得到全校师生的赞许。通过形式多样的美术动漫创作，以美育人，促进学生综合素质的不断提高。帮助学生在学习与生活中感受美、认识美，提高审美素养与创新精神，形成独特的艺术品位与风格。

三、与多学科相融合是动漫特色课程实施的深入

在突出美术动漫特色的基础上，笔者积极开展跨学科融合，研究美术动漫与语文、历史、地理、物理、音乐等学科的相融，落实学生核心素养，促进美育向深度发展。

（一）与语文的融合

结合文学作品，指导学生进行绘画、插图和设计的创作，引导学生在文本与绘画两种艺术形式的共融中接受美的熏陶，更加形象地理解作品所蕴含的意境与情致。如诗词与美术动漫的契合，结合诗句引导学生想象创作独幅或四格漫画，感悟诗中有画、画中有诗的意境；又如，鉴赏明代著名书画家陈洪绶为小说绘制的精美生动的插图画稿，感悟其精致的笔墨线条所发挥的艺术想象力，指导学生进行手绘插画练习。

（二）与历史的融合

结合中外名画，将美术鉴赏与作品背后的文化背景和历史故事相联系，用历史的眼光进行美术鉴赏，增进文化理解。结合历史事件、历史人物评析，通过动漫人物设计、情景图片绘画等方式创设艺术的氛围与情景，培养学生的审美情趣、思维能力，使学生在美的体验中认识和了解历史。

（三）与物理的融合

指导学生探寻西方现代美术作品背后的物理规律，发现美丽的物理现象，挖掘高中物理课程与美术的融合点。在教学过程中巧妙地将中西方美术作品与课程结合，创设情境，培养学生审美能力以及探寻科学奥秘的能力。如：鉴赏中外经典建筑作品，探寻其中蕴含的物理现象——欧洲建筑比萨斜塔、流水别墅结构中所呈现的力学美感；中国古代建筑应县木塔的榫卯结构，所运用的材料力学和结构力学原理；天坛的回音壁是运用物理中声学的传音原理。学生通过动手绘制、模拟搭建，理解物理现象，认识劳动人民的聪明智慧，提高动漫场景设计与制作的能力，以自己的方式展示科学之美。

（四）与地理的融合

指导学生以国画山水形式手绘地理示意图，以增强对地理抽象知识的理解，通过学生亲自动手绘图，理解地理事物、地理要素之间的逻辑关系，从而帮助学生理解抽象、大尺度的自然地理知识，克服其认知上的困难。例如通过鉴赏人文地理《清明上河图》《溪山行旅图》等经典作品，探究作品中所描绘的各种人文现象，及当时社会生活风貌。

（五）与音乐的融合

绘画就是凝固的音乐。指导学生运用点、线、面等艺术语言，感悟音乐，以丰富多彩的艺术表现形式，表达情感，提升学生审美心灵感受和美的表现力、创造力。如课上通过听音绘画，展开学生丰富的想象、联想，从乐曲中“听”出画境；或者结合描写绘画的音乐，在美术教学中有机地融合、渗透，调动学生的情感进行创作。如《蓝色多瑙河》《金蛇狂舞》，通过绘画中的色彩、明暗、疏密等表现方式将音乐的情绪融入绘画创作之中。

美术动漫与文理课程融合的实践，使学生得到综合发展，提高自主探索解决问题的能力，增加多方面的知识储备，为培养复合型人才打下了坚实的基础。