杨道富，蔡 琰，杨 鹏

(1.郑州工业应用技术学院,河南 郑州 451150；2.河南师范大学新联学院,河南 郑州 450046；3.黄河水利委员会 河南黄河河务局,河南 郑州 450003)

在疫情蔓延期间，为了落实教育部延期开学的通知，以及“停课不停教、停课不停学”的教学工作安排[1]，国家和许多教育公司免费开放了网络教学平台，要求各级各类学校编制网络教学计划。全国共有51.88万所学校、2.76亿在校生、1672.85万专任教师参加[2]。全球最大的、人数最多的网络教学在中国实施，创造了世界网络教育规模奇迹！现就疫情期间互联网+《管理学》教学理论思想与课程思政进行探讨。

一、互联网+教学的历史必然性

(一)互联网+教学模式优势凸显

互联网+教学，让受教育者在信息终端封闭的环境里实现思想开放。打破了权威对知识的垄断，让人人都能够创造、共享、获取和使用知识。在开放的大背景下，中国乃至全球性的知识库正在加速形成，优质教学资源正得到最大程度的丰富和充实，这些资源通过互联网连接在一起。使得人们在各自的信息终端随时、随地、随事都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效能、效率大幅提高，获取学习资源的成本大幅度降低，也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。

(二)互联网+教学备胎及时救援

2015年3月5日李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划[3]。在2020年疫情期间，互联网+教学这个教育模式的备胎及时得到高效利用，对大中小学校的师生教学和学习方式发挥了不可替代的重要作用，并成为大中小学校必备的教学和学习手段。……