张荣伟,郭明净

为了保护学生视力,让学生在学校专心学习,防止沉迷网络和游戏,促进学生身心健康发展,教育部办公厅于2021年1月印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》(教基厅函〔2021〕3号)。该通知要求学校应将手机纳入日常管理,原则上学生不得将个人手机带入校园,教师不得用手机布置作业或要求学生用手机完成作业,由此引发了社会各界关于中小学生手机管理问题的广泛争议。而值得进一步关注的是,近10多年来,如何全面提高大学生的信息素养和课堂自我管控能力,进而做到科学理性地利用网络和手机,也是各级各类高校面临的现实难题。目前,在“双一流”建设背景下,尤其是在打造“金课”、淘汰“水课”的过程中,为了让学生彻底摆脱手机干扰,越来越多的大学教室里开始悬挂“手机收纳袋”,大力倡导“无手机课堂”。总体看来,这种做法主要出于三个前提预设,一是“手机干扰课堂教学”,二是“学生自控能力太弱”,三是“教师教学水平不高”。但从制度理性的角度审视,当前大学课堂教学的根本问题究竟是什么,悬挂“手机收纳袋”是否合乎大学课堂管理之道,与此相关的三个前提预设究竟能不能站得住脚,有没有更为智慧的问题解决策略,凡此种种,亟须全面反思和深入探讨。

一、关于“手机干扰课堂教学”的反思

随着信息时代特别是网络时代的到来,有些学生上课“不务正业”,特别是“玩手机”,已然成为困扰大学课堂教学的日常难题。……