谈WPS表单在小学数学教学统计中的应用

2021-01-07天津市滨海新区塘沽北塘学校赵雅欣

天津教育 2021年24期

■天津市滨海新区塘沽北塘学校赵雅欣

一、WPS表单简介

WPS是一款由金山软件公司开发的办公软件，其中集成了丰富的子应用，WPS表单就是其中的优秀子应用之一。WPS表单可以通过所见即所得的方式来设计表单、分享表单和统计数据。由于WPS表单操作简单、功能强大、完全免费等特性，使WPS表单在调查、统计等方面得到了广泛的应用。

二、WPS表单在小学数学教学统计中的应用

在小学数学教学中，教师希望获取更多有关教学效果、学习状况等方面的信息。WPS表单正好可以用以提供这些信息。下面从教学效果的反馈、学习效果的反馈、作业情况的反馈和学习期望的反馈四个方面探讨WPS表单在小学数学教学统计中的应用。

（一）教学效果的反馈

每一次数学课前，教师认真地备课，尽量考虑到教学中的每一个细节。尽管教师细致入微地进行教学设计，在实际教学中常常会出现教学效果不理想的情况。而教师和学生的沟通有限，教师根本无法充分地发现这些教学效果不佳的环节。针对这个问题，教师可以借助WPS表单来设计一份统计表单，要求学生填写表单。教师可以根据表单的反馈数据来分析某些教学环节的教学效果，这样可以有效地帮助教师改进教学方法和教学策略。

比如，进行“可能性”教学时，教师为了帮助学生更好地建立起对“可能性”概念的理解，设计了游戏教学方式，具体的游戏过程为：首先，教师将一个白球和一个黑球放入到布袋中。教师让学生从布袋中摸出一个球，观看颜色，并将球放回布袋。教师记录摸出白球和黑球的次数。这一次游戏让学生初步感受摸出白球和黑球“可能性”一样这个规律，学生可以建立起对“可能性”概念的初步理解。接着，教师在布袋中增加一个白球，让学生重复游戏，教师记录摸出两种球的次数。不断地改变两种球的数量，最终让学生建立起较为深刻的“可能性”概念的理解。在教学后，教师设计一份WPS表单，在表单中设计了三个评分题，每一个评分题可以打1星到5星。教师设计的第一个问题是“你感觉通过游戏学习《可能性》有趣吗？”，第二个问题是“通过摸球游戏，你对‘可能性’的概念理解得如何？”，第三个问题是“你能够根据布袋中白球和黑球的数量判断摸出一种颜色球的可能性吗？”设计好表单后，教师将表单发送到家长微信群中，要求家长指导学生填写。根据表单的反馈，教师发现基本上所有学生都能够理解可能性的概念，但是有相当一部分学生还是无法比较可能性的大小。针对这一问题，教师在后续的教学中增加了猜测可能性大小的环节。通过这个新增的环节，有效地解决了此问题。教师如果对自己设计的某些教学环节没有十足的把握，可以采用WPS表单来设计问题，对学生开展调查，根据反馈及时调整、改进教学方法。这样不仅仅可以提升教学效果，还可以促进教师的专业成长。

（二）作业情况的反馈

基本上，每天在小学数学课中都要留一些家庭作业给学生回家后完成，在第二天，教师批改家庭作业后再评讲。这种检查、批改作业的方式相对比较粗糙，教师常常发现不了学生在作业中存在的某些问题。而且，教师在第二天批改作业时比较匆忙，无法细致地分析学生的薄弱点。面对这种情况，教师可以设计WPS表单，要求学生在家里完成作业后立刻上传。教师借助表格工具在当天晚上就可以根据学生在WPS表单中上传的作业情况来分析学生的作业情况。

比如，在“条形统计图”的教学中，教师布置了一份课外作业，这份课外作业中一共包含了三道题目，每一道题目都提供了一幅统计图，要求学生根据统计图来完成几个相关填空。显然，这些题目设计的目的是考查学生对条形统计图意义的掌握，以及考查学生根据条形统计图分析信息的能力。由于空格相对较多，教师不易批改，因此，教师可以设计一份WPS表单，要求学生将自己的答案填写在WPS表单中。在WPS表单中，教师给每一道题目都设计成一个区域，每个区域由几个填空题构成，让学生可以将自己的答案填在里面。在家里完成作业后，学生在家长的帮助下，将自己的答案填在了WPS表单中然后立刻上传。教师可以采用表格的方式打开学生填写的表单，然后可以借助数据筛选工具将每一个空格错误的答案筛选出来。这种学生作业的统计方式不仅仅高效，而且还将每一道题目的错误统计到具体的学生身上。在第二天的作业讲评课上，教师除了可以讲解整个班级上错误率较高的题目，还可以针对特定的学生进行个别化教学。这种有效的作业统计方式在以前的教学中是不敢想象的，教师要做到针对每一名学生的正确和错误的统计需要花费大量的时间和精力，而WPS表单的出现帮助教师轻松地完成了这个任务。WPS表单不仅仅支持填空题、选择题，还支持图片题，这可以让学生将自己的作业拍成图片上传，保证教师在分析作业时能够做到从面到点，又从点到面。

（三）学习期望的反馈

在小学数学教学中，不同的学生喜欢不同的教学方式和学习方式，而教师根本不可能了解到每一名学生的实际期望。虽然小学数学教师经常和学生交流，询问他们对数学课堂的看法，但是这些工作也仅仅涉及少部分学生。WPS表单的出现可以有效地解决这一问题，教师可以在教学一段时间后设计一份WPS表单，要求学生将自己的期望填写上去，教师可以根据学生填写的WPS表单的反馈情况，来调整教学的方法、策略和进度等。

比如，在“图形的运动（二）”教学完成后，教师设计了一份WPS表单，发放给学生，要求学生根据自己的实际情况来填写。这份WPS表单主要从学生的期待方面设计了问题，以求客观地调查学生的学习期待。有一道问题为“你希望在每一道题讲完后，留多长时间让你整理和反思？”这道问题询问了学生对课堂留白的期待。对于图形的运动问题，学生常常需要一定时间在脑海中建立起运动的情景，从而对运动的起点、终点、过程等作出判断。所以，学生需要留取一定的思考时间。教师通过WPS表单对学生学习期望的调查，能及时调整教学策略，使后续的教学效果更佳。