■北京师范大学天津生态城附属学校 安 琪

一、“玩”中建构高效课堂的重要性

（一）有利于提高学生的交际能力

在学习的过程中，游戏是一种非常有趣的形式，其能更好地带动学生学习、促进学生学习。学生在“玩”的时候，能充分表达个人的观点与情感态度，能全面地投入游戏中，和其他同学通力合作，协调配合，这极大提高了学生自身的人际交往能力。而且在进行互动的过程中，也能拓展学生的思维，锻炼其表达能力、综合素养。

（二）有利于促进学生的身心健康

当代因为很多小学生都是独生子女，所以难免存在以自我为中心、心理承受能力差、性格孤傲自私等问题。而且学生互相之间缺乏关心与友谊，容易猜疑，学生对教师也不信任。而语文教学中的游戏，则有利于促进学生的身心健康。对于处于成长时期的学生而言，游戏能促进他们的沟通和表达，使他们的心理素质得到提升，从而对他们的健康成长能够起到良好的作用。

二、“玩”中建构高效课堂——小学低年级语文教学思路

（一）建立教学导入情境，集中学生的注意力

为了调动学生的学习积极性，教师可在学习过程中建立生动有趣的导入情境。这不但能调节课堂的氛围，同时也能帮助学生理解课文内容。举个例子，在学习一年级课文《小河与青草》的内容时，对于其中的第四段和第五段，教师可这样开展教学：

教师：同学们，大家都站起来想象一下，假如自己是一棵小草，春天到了，春风吹来会发出什么样的声音？小河流动的时候又是什么样的声音？然后教师让学生模仿河流的声音，并且告诉学生：我们是一棵小草，我们需要喝到小河里的水，才能成长。于是促使学生开始做动作，表现出小草喝水的情景。

最后教师再询问学生：“大家在喝水的时候，想到了什么呢？”学生1回答：小河里的水很甜。学生2回答：“如果不喝小河里的水，小草就容易枯萎。”教师：“让我们一起来感激小河吧，请大家翻到第五自然段进行学习。”通过这样的导入方式集中了学生的注意力，点燃学生学习的热情与积极性。

（二）设计猜谜游戏，丰富学生的精神世界

教师可围绕教材内容，设计出有趣的猜谜游戏，让学生动动脑筋猜一猜，激发他们的学习欲望。同时，这种猜谜的游戏法也符合儿童的身心特点，教师可将其合理利用在课文中。举个例子，在学习人教版一年级课文《乌鸦喝水》的内容时，教师可结合低年级学生的认知特点，设计这样一个猜谜游戏：

在上课时，教师先对学生说：“同学们，今天老师给你们出一个谜语，看看谁能猜出来。身穿黑衣服，穿的丑乖乖，反哺传佳话，都夸爱妈妈，打一种鸟。”学生快速猜出这是乌鸦，教师再利用多媒体设备展示出乌鸦的图片，并且引导学生：“大家都猜对了这是乌鸦，那么谁了解更多关于乌鸦的特点呢？”有的学生说乌鸦的羽毛是黑色的；有的学生说乌鸦的叫声很难听；还有的学生说大人说乌鸦是不祥的征兆。通过以上的方式激发了学生的学习兴趣后，教师再对学生说：“大家了解的真多，下面我们来感受下课文里的这只独特的乌鸦。”然后利用多媒体设备展示出“乌鸦喝水”样子，激发学生的好奇心，同时开展课文的阅读和学习。

（三）通过有趣的表演形式，化复杂为简单

对于低年级的学生而言，字词的理解可能存在一些难度。教师要让学生进行表演，引导学生理解课文中的字、词、句，而且使其能合理利用语言文字。通过趣味十足的表演，将教学内容化复杂为简单。举个例子，在学习一年级课文《春笋》的内容时，其中有这样一段内容：一声春雷，唤醒了春笋，它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。为了让学生理解“唤醒”“掀翻”“冒出来”等词语，教师可以带领学生进行表演、做动作，扮演小春笋，并对词语进行一定的诠释。

教师可以先促使学生蹲在座位旁，再闭眼想象自己在泥土里睡觉，等读到“一声春雷，唤醒了春笋”时再睁开眼睛，表演出睡醒时很舒服的感觉。读到“冲破泥土、掀翻石块，一个一个从地里冒出来”时，学生们表演出小春笋奋力向上生长的样子，再一个接一个地站起来。通过这样的表示方式，从而帮助学生理解课文中词语的意思。在学习课文的时候，学生的阅读效率也会因此得到一定的提升。

（四）让学生进行绘画，提高语文学习的兴趣

绘画是所有学生都喜欢的一种形式，教师可合理利用这种形式，使学生在学习中“玩”，提高语文学习的兴趣，达到良好的学习效果。比如在学习人教版一年级课文《四个太阳》的过程中，教师可将描写性语言和表象进行结合。让学生对课文里“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳”这几个季节描述，用彩色笔画在纸上。从而使学生感受作者善良的内心以及美好的愿望，同时提高语文学习的效率。再举个例子，在学习人教版二年级课文《画家乡》的内容时，教师可对学生说：课文表现的内容太复杂，我们可以把它画下来，这样就能理解课文。在激发了学生的兴趣之后，教师可以让学生画出自己的家乡，然后在班上进行展示，并且用小导游的身份来介绍自己的家乡。最后，教师再评选出最佳小画家、最有创意小画家。学生在介绍自己家乡的同时，也对课文有了一定的理解和掌握。

三、结语

综上所述，小学语文教师为了激发学生的兴趣，要为学生提供实践和游戏的机会，并且不断调整教学内容，带领学生进行自由、快乐地学习，从而达到寓教于乐的目标。同时培养学生各方面的能力，为学生将来的学习和发展打下坚实的基础。