杜琼 曾瑛 骆萍 刘晓晖

养成教育是涵养幼儿生命智慧的根基，是学前教育改革的重要朝向。2015年，江汉区教育局以出台《“一日活动我真棒”幼儿园“宝宝争章”活动实施方案》为号令，开启了幼儿园养成教育的实践研究。随着研究的深入，幼儿园养成教育目标与评价“体系欠完整、习惯水平欠描述”的问题成为制约养成教育走向纵深的卡口瓶颈。经过3年的实践与探索，江汉区教育局学前教育科引入“生命实践教育”理念作为破解问题的理论支撑，构建一套以培养幼儿良好习惯为核心目标，全面完整且具有实操性的养成教育体系，使幼儿习惯养成有变化、教师养成教育有方向、家庭教育期盼有回应、区域养成教育经验有影响，惠及数万个家庭，区域养成教育经验影响深远。

一、构建生命实践教育视野下幼儿园养成教育体系

（一）研制幼儿园养成教育的目标及内容

明晰养成教育价值，建立养成教育的核心目标。叶澜教授“生命实践教育”理论强调，“教育可以‘生命自觉’之育为目标”“幼儿是一个整体性的生命，个体的生命成长需要通过教育实践才能逐渐走向完善”。我们紧抓幼儿日常行为习惯和性格养成的“关键期”和“最佳期”，将“健康生活、自然友好、学会学习、实践创新”作为幼儿养成教育的重要关注点，将从小养成良好的行为习惯作为涵养生命智慧的根基，致力于培育“健康、快乐、聪明、能干的好习惯宝贝”，为其终身发展奠定基础。

厘清养成教育的内容，重构养成教育内容体系。……