于 准

（黑龙江大学信息管理学院 黑龙江哈尔滨 150080）

1 引言

“四全媒体”的概念是习近平总书记在2019年1月人民日报社第二次集体学习时提出的。总书记强调：“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新的挑战。”[1]“四全媒体”的论断准确深入地阐释了我国当前的媒体格局，揭示了媒体向集约化融合发展、媒介战略向纵深推进的必然趋势。“全程”突破传播时空局限，传播活动随时随地、即时高效；“全息”突破传播方式局限，媒介形式丰富多样、和谐聚合；“全员”突破传播主体局限，传受双方融合协作、互动性强；“全效”突破传播功能局限，传播活动功能拓展、效果叠加[2]。

作为传播活动重要组成部分的阅读活动自古以来便与媒介技术的进步息息相关，从古埃及的“纸草书”到中世纪的“羊皮书”，从印刷术出现后的“印本书”到互联网时代的“电子书”，从以文字为主的“平面书”到集合了声像影视的“立体书（VR/AR）”，阅读内容和形式的每一次进步伴随的是媒介技术的一次次更迭。甚至可以说，人类阅读的发展史实际上就是媒介与传播技术的变迁史。媒介技术的演进将直接推动阅读内容和方式的变革，影响着包括读者、出版部门、图书馆在内的所有参与者。而在媒介融合不断推进的当下，在“四全媒体”环境下，媒介技术、通信水平的高速发展势必对传统的阅读活动（阅读理念、阅读方式、阅读内容等）产生重大而深远的影响。……