陈经强

摘 要：阅读是培养学生核心素养的载体。依托阅读教学培养学生语文核心素养，需要教师应用多样且有效的策略，结合福清市“小学语文核心素养在阅读教学中落地实践研究”课题研究实践，以提高语文核心素养为重点，探索出了从科学融合性教学、培养赏析力、运用力来全面提高小学生语文核心素养的三种教学策略。本文以部编版的五六年级语文阅读教学实践为例，将对这三种策略进行简要阐述，为其他小学语文教师培养学生核心素养提供教学借鉴。

关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;教学策略

教师教学生学语文是为了给学生获取学习语文方法，提高学生语文的鉴赏力、思维力、运用力等综合能力，为学生今后能够终身学习拥有不竭的发展动力奠定基础的。江苏师范大学魏本亚教授指出，语文核心素养简单地说就是能够在具体情境中解决实际问题的能力。所以，在小学语文阅读教学的时候，要探索、应用多样的策略，促进小学生语文核心素养的形成，培养学生多方面能力。

一、融合性教学，是提高语文核心素养的延伸

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）要求教师提高课堂教学效率，培养学生的学习力，并在教学时，要深挖并融合教学资源，以敏锐的眼光、渊博的学识，匠心独运的教学方式，将人文、科学相融合教学，促进学生的情感、思维、学习等能力等全面提高。

以教学《北京的春节》为例，教师紧扣住北京春节的热闹、隆重的特点，整体感悟文本的主要内容、写作方法后，再将北京春节与福清春节对比，询问：福清的春节与北京有什么异同之处？……