陈 柯

(江苏省南通田家炳中学 226000)

习题课是是中学数学教学中的一种重要课型，是新授课的延续，也是新授课的升华，承载着培养学生良好的解题习惯和培养学生良好的解题思维的重要责任.不少教师已经做到：习题课前能根据教学目的准备好例题，注意各例题之间的窜并联；但是也有不少教师在困惑，好的例题找到了，可是习题课该怎样上，才能演绎出精彩？

下面，笔者就结合自己的教学实践，来谈谈解题教学中教师的引导.

一、习题课提问存在的问题及分析

笔者认为，作为教师，能够精心准备例题是值得肯定的，这是达到习题课教学目的的根本前提，但仅满足于此还远远不够，一个高明的教师，需要同时考虑好引导性提问.引导性提问包括两方面的含义：一是当学生思考例题出现问题时，教师应该转换角度或铺设台阶展开提问，使学生能够顺利回答；二是当学生回答能够解决的例题后，为了帮助学生掌握问题的本质而进行的更深层次的提问.无论是哪种提问，都需要教师的预知能力，更需要教师的教学智慧.由此可见，有效的引导性提问来源于超前的预知能力和灵活的教学机智.应该说，它是课前的精心设计和课堂的千变万化的有机结合.在解题教学中，教师必须根据实际情况，精心设计引导性提问，抓住提问时机，让引导性提问真正成为师生深入交流的平台，以此提高数学解题教学的高效性，使数学习题课更……