郁德杰，钟海鸣

（广东省农垦中心医院，广东 湛江 524000）

0 引言

临床教学在肿瘤学的教育中是重要的构成部分之一，占据着肿瘤学教学的主要地位，在传统的教学模式下，肿瘤学临床教学过程中学生的学习主动性不足，参与程度有限，难以结合最新的临床实践和最新知识适应肿瘤学流行病学特点变化。教师有必要结合肿瘤学的教学特点，融入多元化的教学模式，立足于肿瘤学临床教学的最终目标，革新传统的教学方法，在全新的教学模式下，提高肿瘤学临床教学的水平和综合效率。激活学生的学习热情，将学生作为肿瘤学教学中的主体，激活学习的自主性，形成良好的临床思维，真正具备解决问题和分析问题的能力，为肿瘤学的发展强化人才支持。

1 肿瘤学临床教学的现状

临床教学活动中，针对肿瘤学的教育活动目前仍旧存在一些问题有待改进，采取传统的教学模式，体现出了肿瘤学临床教学存在诸多的不足之处，首先是传统的肿瘤学临床教学模式是以教师为中心，忽视了对学生主体性的关注，偏重于教师对知识的讲解，学生学习的过程受到的重视不足，学生的学习主体地位发生偏差，主动学习的意识不足，探索知识的能力有限，参与到肿瘤学临床教学的积极性不足，整体的参与程度较低，导致学生对肿瘤学临床教学活动的兴趣弱[1]。另外，肿瘤学的临床教学活动中，诊疗依据逐渐发生了改变，从传统的经验向着最新科学研究证据为基础研究转变，这对学生个人能力也提出了更高的要求，包括学生的主动性、学术能力、自学能力、探究意识等，要求学生主动的提高自我，参与到肿瘤学的临床教学实践活动中来。……