邬小霞

（重庆市垫江县桂阳小学 重庆 408300）

中国特色社会主义进入新时代，我们的教育工作要有新气象新作为。树立创新思维，创新方式方法，科学开展小学语文高段学生学业水平评价，是做好新形势下小学生考核评价工作的根本举措，是激励广大小学语文教师担当作为、干事创业的有效保证。笔者结合十九年的小学语文教学实际经验，谈一谈对科学开展小学语文高段学生学业水平评价的几点思考。

一、科学把握政治高度

在中华民族五千多年的文明史上，历代教育工作者都重视语文教学的政治性。唐代著名文学家韩愈这样说过：“师者，所以传道、授业、解惑也”，主张“文以载道”。其中蕴含的观点就是要求我们站在讲政治的高度开展语文教学工作。旗帜鲜明讲政治是马克思主义执政党的根本要求。我们党作为马克思主义执政党，讲政治是一以贯之的要求。开展小学语文高段学生学业水平评价要切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚定执行党的政治路线，严格遵守政治纪律和政治规矩，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。小学语文教师要牢固树立政治理想，提高政治觉悟，加强政治历练，把政治能力训练贯穿教育教学工作的全过程，努力做到信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬，使自己的政治能力与担当的教育职责相匹配，确保小学语文教育事业始终沿着正确政治方向发展，确保小学语文高段学生学业水平评价工作始终沿着正确政治方向发展。

二、科学把握思想深度

深邃的思想，深刻的观念，正是我们语文课堂追求的目标。因此，开展小学语文高段学生学业水平评价要科学把握思想深度。小学语文教师首先要坚定理想信念，切实把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上。然后，教育引导学生在语文学习中牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。在语文教学过程中，大力弘扬中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，大力弘扬中华民族传统美德，大力弘扬社会主义核心价值观。尤其要深入讲解中华民族优秀传统文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，深入讲解中华民族优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。在开展小学语文高段学生学业水平评价工作中要重视对每一个学生的民族自豪感和国家荣誉感的评价，对学生的历史观、民族观、国家观、文化观的评价。

三、科学把握知识广度

中华民族是勤劳智慧的民族，我们的祖先以奋斗的姿态、伟大的智慧、坚强的意志、拼搏的精神创造了光辉灿烂的语言文学。中华优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、传统美德等，是解决当代人类面临的共同难题的重要思想源泉，也是拓宽语文教师知识面和学生学习路径的源头活水。语文的内容博大精深、点多面广，因此，开展小学语文高段学生学业水平评价要科学把握知识广度。坚持广大小学生的主体性，构建坚持语文教学基本原则、体现小学语文特征的目标体系、价值体系、语言体系、文字体系、修辞体系、写作体系等各种类型的评价体系，用评价的导向来拓展小学生语文学习知识的途径。坚持从基础知识掌握、课外拓展阅读、语言文学应用、阅读习惯养成等方面着手，完善小学语文高段学生学业水平评价的体制机制，促进语文教材中蕴含的哲学思想、人文精神、传统美德入脑入心，促进中华优秀传统文化在小学生群体中得到广泛弘扬，让语文教学实践的主旋律更加响亮，正能量更加强劲，文化自信得到彰显。

四、科学把握情感温度

优秀的语言文学作品就像蓝天上的阳光、春季里的清风一样，具有丰富的思想感情，能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生。有的文学作品体现着亲民、爱民、为民的公仆情怀，有的文学作品体现着夙夜在公、先忧后乐、舍生取义的真挚感情，有的文学作品体现着当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求等。情感教育要求小学语文教师依据教育教学要求，通过语文课堂讲解、作文教学、语文知识应用等活动，在尊重学生情感的基础上对学生进行教育和引导，促使学生的情感方面发生向上向善向好的变化和发展。笔者认为，情感教育在小学语文教学中应当占有较大的比重，情感评价应当在小学语文高段学生学业水平评价中占有较大的比重。突出考核评价机制的引导和激励作用，探索创新分类别、数字化、月通报等精准考核评价制度。对小学语文高段学生学业水平进行分类别、分层级考核评价，制定数字化的硬性指标，实行“阳光得分”制度，月度通报每个班级每个学生的考核评价得分，准确评估思想感情的发展变化，实现考核评价从事后总结型向同步跟踪型转变、从注重结果型向过程结果并重型转变，让小学生领悟语文中所蕴涵的真善美的考核评价体系更加符合小学生身心健康成长的实际和小学语文教育教学实践的实际。