廖丽君

（甘肃省天水市麦积区花牛中心学校 甘肃天水 741025）

小学语文教师在开展课堂教学活动时，读写结合法的合理应用具有重要的价值，能够实现课堂教学效率的有效提升，确保学生可以更为高效地参与课堂学习，进而保障学生在参与课堂学习中能够获得更大收获，强化整体教学效果，对学生各项能力进行科学训练，保障学生全面发展，为了进一步明确小学语文教学如何更为高效的应用读写结合法，特此进行本次研究工作 。

一、强化学生阅读积累

小学生在进行写作时，一般会感觉到无话可说，缺乏丰富的写作素材，教师需要对该种状况进行科学转变，为学生课外阅读创造更大的机会，确保学生在进行阅读中能够接触大量优秀文章，进而积累更为丰富的写作素材和写作技巧，使学生具有更高的知识阅读，为后期写作创建良好的条件。教师在具体开展课堂教学时，可以向学生设置一些阅读任务，英语学生充分的时间，确保学生能够接触大量课外文章。中国应用该种方式强化运动，可以使学生掌握多种不同的写作方法和写作技巧，进而实现学生写作能力的进一步提升。在进行课外文章阅读时，学生必须学会积累，教师可以引导学生记录文章中的优秀的句子和文章，并对其进行仿写练习，确保能够充分掌握不同句式的写作方法，进而在后期写作中对其进行合理应用，不断提升自身综合素质[1]。总之，教师在具体应用读写结合法开展小学语文教学时，引导学生大量阅读使其极为重要的一种教学手段，不仅能够实现学生阅历的合理增加，还可以使学生在课堂学习中具有更大的热情，使其教育工作满足新课改要求。

二、合理创设教学情境

在开展小学语文教学时，阅读和写作之间具有密切的联系，教师需要不断强化学生阅读能力。小学语文教师在具体开展教学工作时，需要进行语文学习情境的合理创设，引导学生进入课程学习。例如教师可以利用角色扮演法引导学生进行阅读训练，引导学生阅读课外阅读素材和教材文本，在完成阅读之后，根据文章内容进行分角色表演，学生可以根据个人兴趣自由选择表演角色。通过该方式的合理应用，可以确保学生更为主动地参与语文学习。在具体落实阅读训练时，学生通过进行角色扮演，能够更为深刻地理解角色的语言，行为和心理，体会其真实情感。与此同时，还可以不断提升学生阅读能力。在学生了解课文内容之后，教师还可以组织学生根据文章内容进行相关情节的改写或续写，确保能够使学生想象能力得到充分发挥，进而对其创造能力进行科学锻炼。例如，在学生完成丑小鸭的阅读之后，教师可以引导学生对其进行分角色表演，随后，教师还可以引导学生根据故事内容进行改写或续写。在学生进行具体创作时，可以使其思维方式得到充分的体现，进而引导学生更为深刻的感悟阅读文章，通过该方式能够有效锻炼学生写作能力和语文能力，进而提升学生语文读写素养。

三、科学制作教学课件

在以往进行小学语文教学时，教师普遍是根据教材内容开展教学工作，无法保证课堂教学氛围，而无法实现学生语文能力的有效提升。所以语文教师在具体进行课堂教学时，需要进行新型教学方法的合理应用，科学应用多媒体课件，确保能够为学生提供更为生动的课堂，使学生通过合理应用课外教学资源，进一步感悟语文学习的价值，使学生对阅读和写作产生更高的兴趣，进而实现学生语文素养的有效提升。在具体进行小学语文教学教师为了保障学生具有更高读写结合能力，可以利用多媒体课件进行具体教学[2]。例如在进行《我的伯父鲁迅先生》一课讲解时，为了使学生对鲁迅先生具有更为深刻地了解，教师在进行具体教学之前，需要全面搜集和鲁迅相关的历史故事或资料，然后在课堂上引导学生对其进行阅读，使学生对其各种课外知识及时掌握，从而实现学生视野的有效拓展，确保学生在写作中具有更为丰富的素材，进而保障更为高效地实现读写结合教学。

四、培养学生写作习惯

读写结合教学要求学生在进行写作时，需要将自身生活经验和阅读材料作为写作材料，所以教师需要鼓励学生在日常生活中进行写作素材的积累，因此，教师需要对学生进行科学引导，引导学生写日记，但是在现阶段，部分学生将写日记作为一项学习任务，写作内容缺乏情感，同时还有部分学生直接摘抄散文内容。针对该种情况，教师需要引导学生在生活日记中发泄情感问题，同时，教师还需要与学生进行深入交流，引导学生与日记之间建立强烈的情感连接，在每天结束之后，利用日记总结自己的一天的经历。此时，教师还可以引导学生阅读相关读物，使学生高度明确记日记的重要性和意义，进而对其进行良好写作习惯的科学培养。

五、结束语

总之，在具体开展小学语文教学时，通过强化学生阅读积累，合理创设教学情境，科学制作教学课件，培养学生写作习惯，能够确保科学应用读写结合法，使学生在学习中不断提升自身阅读能力和写作能力，进而实现学生语文素养的全面提升，强化整体教学质量，确保能够有效推进现代教育发展。