王胜兵

（厦门市同安实验中学 福建厦门 361100）

近几年，由于信息技术在生活中的各个领域都被广泛运用，对人们的生活行为和价值观念都有着重要的影响，伴随着我国素质教育的不断推进，中学信息技术的改革也在迅猛发展，信息技术素养的培育也越来越符合学生个性化特点。因此，中学生要具备较强的信息思维和信息知识，提升信息技术的核心素养。让学生在学习的过程当中，将理论和实际充分结合，形成专业化的技能方法和掌握专业的技术知识理论。这就要求教师在对学生进行培养的时候要有针对性，更多的是理念的培养，帮助学生树立信息时代下的责任担当。

一、形成问题意识，提高解决问题的能力

在中学阶段的信息技术教学中，教师首先要让学生掌握基本的信息技术知识，能够从信息化的角度对问题进行研究理解，最终达到可以综合地运用知识进行问题解决的目的。所以，在信息技术的教学过程中，最重要的教学目标就是要培养学生形成自己的问题意识。教师可以通过创设情景，让学生在熟悉的环境氛围中进行思考提问，培养学生的信息思维。还可以让学生通过社会实践等进行实际操作，让学生在轻松愉悦的学习氛围中对问题进行操作，加深理解。鼓励学生质疑，培养学生敢于提问的能力。在操作的过程当中，抓住学生的课堂反应，让学生大胆质疑，大胆联想，培养学生的解决问题的能力，激发学生对于信息化的学习兴趣。

例如：在《制作补间动画》这一内容的教学时，学生经常会在绘制过程中出现错误，最常见的就是：绘制时没有将对象转化成元件，所以在制作过程中会产生虚线。这时教师就可以借助学生的这一错误操作，对学生进行及时地纠正以及补充教学。例如，教师可以对学生提问：“补间形成虚曲线的原因是什么？”借此来巩固学生对于信息知识的基础知识的掌握，教师可以让学生以合作的方式进行讨论，积极质疑，让学生大胆发表自己的建议，再通过实际的讲解让学生进行操作，这样通过学生错误的操作引发出的生成教学过程，会让学生更加清晰地认识到问题的关键，也可以帮助学生发及时地发现问题思考问题解决问题，培养了学生的信息技术能力，也一定程度上培养了学生的信息思维。

二、建构以学生自主探究为主的课堂

任何学科的教学，最首要的方式就是要调动学生的学习热情，发挥学生的学习积极性，让学生在自我探究当中发现问题，解决问题，才可以有效地提升学生的课堂效率。因此，在信息技术教学中，教师最首要任务就是要引导学生形成自己的探索认知方式，培养学生的自主探究学习的综合能力。

例如：在《photoshop 的笔刷工具》的教学中，最根本的教学目标就是通过练习，让学生学会运用笔刷工具。在教学中，教师就可以大胆放手让学生进行实践，让学生在自我研究的过程当中发现笔刷工具的用法，比如，学生在利用笔刷进行绘制图像的时候，可以得出笔刷的直径可以进行调整这一知识。还可以发现绘制的过程的中笔刷的硬度也可以进行调整，这样通过自己发现问题的方法可以让信息研究更有趣，激发学生的学习兴趣。

三、拓展学生的思维、创新能力

学生掌握信息基础知识后，教师要有目的的对学生的创造思维进行培养。例如，在教学过程中，教师可以营造充满创造氛围的环境，让学生充分观察，积极发挥想象，注重思考，通过自己的探究提出解决问题，培养学生的思维能力。教师也可以通过学习任务的分配来达到这一教学目标，提高学生的创新能力。

例如：在学习《利用WPS设计个性名片》这一内容时，教师可以将教学目标分成几个具有思维性的教学任务，引导学生思考。首先，可以通过生活中的名片，让学生观察名片的组成部分，以小组的方式进行讨论，各部分可以通过是怎样的方式进行设计。最后引申问题如何设计出排版精妙设计美观的个性化名片。在学生小组讨论的过程中，教师可以进行分组的指导，学生先在草稿纸上充分地进行设计，排版，再通过WPS软件将各个部分进行绘制，宰割小组完成设计之后进行作品展示，对班里其他同学进行素材思路的介绍，这样的教学过程，不仅可以培养学生的创新能力和表达能力，也可以通过作品的展示让学生共同欣赏，发现自身的不足，提高学生的学习热情。

四、结束语

信息技术作为现当代社会发展的重要技术支撑，可以推动社会的高效发展。所以在中学教学中，信息课堂的教学不仅仅要让学生掌握基础的信息知识，还要注重对学生信息创新能力的培养，提升学生的信息技术核心素养。通过有效的学习方式督促学生学习，培养创新意识，树立良好的信息技术意识，帮助学生培养新时期社会要求下的责任感。通过信息技术的不断实践，培养学生的探究能力和操作能力，通过学生的互相交流合作，增加师生的互动，让学生更好地掌握基础知识，锻炼自身的实践思维，培养创新精神，这样才能提升我国信息技术的竞争力。