伍宣霖

（广东省深圳市笋岗小学 广东深圳 518000）

《生命最宝贵》是部编版小学《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的一个主题。本主题包含两个话题，分别是“我们的生命来之不易”和“爱护身体，珍惜生命”，计划分两课时完成。本节课为第二课时，完成第二个话题“爱护身体 珍惜生命”。本主题旨是引导学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面临的诸多困难，遭遇伤害甚至失去生命给家人带来的巨大创伤。通过一系列体验性活动，激发学生认识到生命来之不易，生命只有一次，因此我们更应该爱护身体，珍惜生命。

俗话说：“七八九，嫌死狗”。三年级小学生正处于这个年龄，他们的自我意识迅速发育，对外界事物充满好奇，萌发摆脱外界束缚的冲动，因此容易“闯祸”。目前我们国家都很重视学生的安全教育，如交通安全、防火防溺水安全等，但并没有把安全教育上升到生命教育的高度。学生认为不去危险的地方玩耍就是珍惜生命，却不明白好好吃饭、好好运动、好好玩耍就是爱惜自己、爱护生命。此外，我国对死亡教育比较缺乏。本课在上一课时中让学生懂得生命来之不易的基础上，主要让学生认识到生命不可重来，增强自我保护意识；了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害；知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为。

活动一：创设情境，引出主题

教师播放音频故事《莫莫的故事》。并与学生交流以下几个问题：

（1）莫莫是个什么样的孩子？他做了一件什么事情？结果怎样？

（2）想象一下：受伤后他的心情怎么样？家人的心情怎么样？

（3）在爱护自己身体方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

师（小结）：我们的生命来之不易，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，我们要爱惜自己的身体，珍惜生命。

首先通过故事导入，激发学生的学习兴趣。然后师生交流，让学生认识到盲目的好奇，胡乱的尝试会给自己带来不幸，甚至终身的残疾，也会给家人带来痛苦。从而让学生树立爱护身体，珍惜生命的意识，引出本课的主题。

活动二：情境思辨，反思自己

1.出示课前调查统计表。

教师出示课前的调查统计，展示学生在“爱护身体 珍惜生命”这方面的情况。

2.学生小组交流。

在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方？哪些做得不好的地方？

（1）选择一个自己做得好的地方，说说你是怎么做到的？

（2）选择一个自己做得不够好的地方，会有什么影响，说说你打算如何努力地去试一试。

3.小组汇报，教师适时点拨。

生：我会一回到家就写作业，争取晚上早点睡觉，不熬夜。我觉得这是爱护身体，珍惜生命做得比较好的地方。

生：我有点挑食，喜欢吃肉，这样会造成营养不良，不利于我身体发育，我以后需要改正，做到不挑食。

生：我会劳逸结合，适当地做一些运动，让自己的身体变得更加强壮。

……

学生通过交流，慢慢意识到平常的行为习惯关乎自己是否爱护身体，珍惜生命。

师（小结）：爱护身体，是从好好吃饭、好好睡觉这样的小事做起，我们要从小事做起、从细节做起，爱护自己。对于我们做得好的地方，要继续保持，对于我们做得不好的地方，要经常反省，积极改正。

本环节通过讨论交流，让学生反思自己在爱惜身体和生命方面的表现，总结出自己在这方面做得好和不好的地方，认识到做得不好的方面会带来哪些不良后果，做得好的方面是怎样做到的，可以如何来提醒或监督自己。让学生学会爱惜身体和生命的具体做法。

活动三：活动体验，体会艰难

师：刚才同学们讨论得很投入，相信大家一定会更加爱惜自己的身体，珍爱自己的生命。接下来，让我们先放松一下吧！一起来做一件经常做的小事——只用左手收拾书包。

（1）教师出示活动规则。

（2）学生按要求完成相应的任务。

（3）交流体会。

学生交流以下几个问题：

你们的书包在规定时间内收拾好了吗？用了多长时间？

在这过程中，你遇到什么困难呢？

你的心情怎样？

从这次活动中你有什么体会？

生：我在3分钟内还没有收拾好书包。但是平常要是用双手收拾书包，肯定是可以完成的。

生：我发现只用左手收拾东西太慢了，而且很难把笔袋的拉链拉上。

生：在收拾书包的时候，我很着急，因为一直收拾书包，我收拾得很慢。

生：我的体会是一只手做事情太不方便了，还好我有一双健康的手。

让所有学生通过3分钟的活动，做经常做的小事情，从而真切体验到只有一只手时给生活带来很多的不方便。学生在活动过程中着急的同时，也意识到身体健康的重要性。

（4）“头脑风暴”。

①请大家设想一下：假如你的腿受伤、手受伤、听力受损，眼睛、耳朵等受到伤害”，你的生活和学习会遇到什么困难？

②假如你真的身体上有某些方面的缺陷，你应该怎么办？

生：假如真的成为一名残疾人，我们要像被石头压住的小草一样，顽强地生活下去，向海伦·凯勒学习，她即使又聋又哑，却没有放弃自己，成为一名伟大的作家。

生：向贝多芬学习，当耳聋了，他还没有放弃自己的梦想，奏响了《命运交响曲》。

师：是呀，这些身残志坚的勇士值得我们学习。我们现在身体健康，更加要好好珍惜。作为党和国家领导人，我们习近平总书记、习爷爷对大家有什么勉励的话？

生齐读：“健全人可以活出精彩的人生，残疾人也可以活出精彩的人生。我们每个人都要珍惜生命、追求健康，努力创造无愧于时代的精彩人生。”

师（小结）：借此机会也把这些话送给大家，希望大家好好地努力创造无愧于时代的精彩人生。希望大家好好学习，好好领会。

通过头脑风暴，延伸到身体其他部位受损，从而认识到健全身体的重要性。进一步强化学生要爱护身体，珍惜生命。同时也要让学生明白即使身体上有些缺陷，也不要自暴自弃，而是要更加顽强地生活下去，这才是爱护自己，珍惜生命的表现。

活动四：阅读感悟，深化主题

1.阅读角《吾儿臭臭》

学生交流阅读感受。

2.你了解身边有因意外失去生命的事件吗？说说你的感受。

若没有，教师可以播放一段关于一名小学生不幸溺水身亡，家人痛苦万分的视频。

3. 讨论：生命仅有一次。

师：壁虎的尾巴砍断了，隔一段时间，又长出新的尾巴。树枝被砍断，还能长出新绿枝条，萌发新芽。我们有同学玩游戏可以有十条命，电视上还可以实现“穿越”，有同学认为，生命没什么？失去了还可以重来？你同意吗？

生交流互动。

4.阅读课本第52页的阅读角。

学生交流阅读感受。

师（小结）：生命于每个人仅有一次，一旦失去就不可再来，因此带给家人的痛苦也不是暂时的，而是一生一世。所以我们一定要珍惜生命，健康成长。因为生命是不可重来的，生命是最宝贵的！

本环节主要通过阅读交流感受、见闻，让学生知道家人是十分关爱自己的，若自己有什么不幸，家人会很痛苦。同时也让学生意识到，我们的身体不能再生，生命只有一次，我们要好好珍惜，只有好好活着才能让自己的生命更加光彩夺目。

课后让学生制作关于“爱护自己 珍惜生命”的书签，同学之间进行交流鉴赏。通过此次作业进一步巩固本课内容，强化学生珍惜生命的意识。