林梅玲 吴美君

（1.福建省漳州市第九中学 福建漳州 363000；2.福建省漳州市华侨中学 福建漳州 363000）

劳动是全人类社会生存和发展的基础。劳动是人类运动的特殊方式，只有劳动才能推动人类社会的进步。在中学教育教学阶段，加强劳动教育是树立学生正确价值观念的重要手段，并且在劳动教育中渗透立德树人，才能进一步发挥劳动教育的效果，展现劳动教育的育人功能，促进学生的全面发展。

一、紧抓课程教学，转变育人观念

劳动教育课程中，关注课程的本身，并且在课程教学活动中为学生提供个性的发展空间，要求学生在学习的过程中，通过自身的亲身体验和积极实践，培养良好的劳动技能，也能够树立良好的劳动品质。在落实立德树人的要求下，更要紧抓劳动教育课程本身，积极探讨新的课程教学方法，不断提高课程教学的有效性。这也要求教师在劳动教育课程中转变传统的育人观念，结合立德树人的根本任务和要求，在课程教学的各个环节中落实立德树人。

二、改善教学条件，打造劳动实践基地

劳动教育是一门实践性较强的科目，只有学生通过亲身实践，才能在学习的过程中树立德育品质。因此，为了加强中学阶段的劳动教育效果，应当结合初中阶段学生学习的实际情况打造劳动实践基地。使学生在这样的实践基地中，能够培养劳动技能也能够培养良好的德育品质。在打造劳动实践基地的过程中，首先要成立专项资金，并且确保专项资金的用途能够落到实处，以专项资金推动实践基地的建设。在专项资金来源的过程中，要确保专款专用，也要扩大资金的来源渠道，这样才能够为劳动实践基地的建设提供坚实的基础保障。

三、加强师资培养，提高教师综合素质

进行劳动教育的过程中，教师自身的综合素质与教师的劳动技能，对于提高劳动教育课程实效性有着直接的联系。因此，中学阶段的劳动教育课程中，要想更好的落实立德树人的根本任务，首先要确保强有力的师资队伍。在建设师资队伍的过程中首先要针对现有的劳动教育课程教师进行培训，丰富其教育理论创新及课程教学方法，同时基于劳动教育的特点还要培养教师的劳动技能。而在培养劳动技能的过程中，学校可以聘请专业的农技人员到学校进行讲座，或者通过实践操作的方式培养教师的劳动技能。其次，学校要积极采取走出去的战略，选派学校的青年骨干教师进入专业的劳动领域进行学习，丰富教师劳动技能的同时，促使教师能够学到先进的劳动教育经验，并且能够积极探讨劳动教育融入立德树人的有效路径。

四、紧抓课程落实，提高学生劳动技能

对于中学阶段的学生来说，学生的身心发展进一步成熟，生理机能和心理素质有了较大程度的提升，加之学生思维水平的提高，为劳动教育课程的有效开展提供了基础和前提。因此，在劳动教育过程中为了更好地落实立德树人的根本任务还需要将课程教育落到实处，在课程教学中加强实践教学一直提高学生的劳动技能。具体来说，首先要探讨多样化的劳动课程教育方法，以多样化的课程教学方法激发学生参与劳动的热情和兴趣，关注学生在劳动教育中的收获，使学生在积极参与的过程中获得良好的品质，为落实立德树人任务奠定坚实的基础。其次，在劳动教育的过程中应当做到理论与实践的统一性，既要学生掌握相应的劳动教育理论，也要求学生在劳动中将理论进行实践。在此过程中，抓住劳动教育课程的理论教育渗透德育培养，才能进一步落实立德树人的根本任务，同时在实践中，也要优化学生的实践方式，例如要求学生参加劳动实践之后，及时撰写实践报告，通过撰写实践报告落实立德树人的根本任务。

五、优化考核评价，推动劳动教育的落实

只有劳动教育落到实处，才能真正体现出立德树人的重要意义。为此，在落实劳动教育的过程中，首先要加强班级责任管理制度的建设，在学校的统一带领下，实行各班级责任管理制度，要求劳动教育课程教师与班主任展开紧密配合，针对劳动教育课程的实施制定详细的计划，使学生在不同的阶段完成相应的任务。其次，落实劳动成果的分享与评比，在全校范围内定期举办劳动成果分享会，让学生以及教师之间共谈心理体会，在相互交流的过程中进一步落实劳动教育，在落实劳动教育的过程中实现立德树人的渗透。

六、结束语

综上所述，素质教育理念下的劳动教育中，应当结合中学阶段学生的身心发展规律立足学生的成长需要，将劳动教育实践与德育品质结合起来，借助课堂教学，在劳动教育实施的过程中，关注学生劳动技能的养成，促进学生德育品质的培养，在长期的教学实施过程中优化教学模式推动劳动教育的落实，这样才能够进一步发挥劳动教育的课程功能和育人功能，使之推动学生的全面发展。