李京福

（大连市轻工业学校 辽宁大连 116023）

一、现阶段中职学校教育教学中存在的问题

（一）人才培养方案不规范

由于深受传统教学模式的限制与影响，所制定的人才方案缺乏科学性和合理性，使得很多中职教师在实践教学中存在重理论、轻实践的问题，其中还有部分教师并未具有丰富的实践经验。另外部分中职学校并不重视人才培养方案的制定与实施，其工作多是浮于表面，比如：人才培养方案框架太笼统、人才培养方案更新不及时，方案内容专业密度低等。此外在国家取消各类职业资格考试证书后，很多中职学校并未及时纳入新课程取代原有内容，为此，人才培养方案亟需规范化、合理化。

（二）课程设置不够合理化

中职学校深受传统教学模式的影响，所设置的课程也是比较倾向于理论教学。很多中职教师并未细致了解专业发展现状与前景，与该行业领域接触较少，所设置的实践课程与实际需求不相符，从而很难为社会培养所需的技能型人才，导致课程设置与专业发展存在不平衡的问题，比如部分课程落后于社会发展、未设立新兴课程等情况。

（三）教师教学能力有待提升

中职学校的任课教师多是偏向于理论知识体系，很多教师并没有企业实践经验，也不了解该领域的生产一线发展进程，将工作重心放在了教研活动中。在课堂上的内容讲解也多是照搬课本，并不注意新颖有效方法的探究与运用路径，使得课堂环境变得沉闷、闭塞，其教学效果也不理想。

（四）产教融合效果不理想

中职学校应为现代化社会建设输送紧需的专业人才，不仅要传授学生理论知识和操作技能，还应培养学生的道德品质与个性品格，进而提升他们的综合素养。现阶段，很多中职学校存在产教融合效果不理想的教学难题，导致学生培养缺乏针对性，进而导致中职毕业生在企业任职后还需要接受新的工作培训。企业并未结合发展所需提出人才需求，而中职教师也无法针对企业所需开展实践教学，影响校企合作的成效。

二、“1+x证书”制度在中职教学改革中的应用路径

（一）完善人才培养方案

中职教师将“1+X证书”制度引进课堂教学，能够为完善人才培养方案的革新与优化提供新思路，进而结合专业发展特色制定相应的人才培育方案，从而为教学目标的设立提供依据。例如，针对电子商务专业而言，现阶段流行电子商务数据分析和网店运营推广两种证书类别，基于此，学校教师应与企业、专家组对课程体系进行研究构建，从而制定出符合企业需要的人才培育方案。

（二）合理调整课程设置

在“1+X证书”制度下设置的人才培养方案为课程构建提供了框架与方向，结合该专业人才培养目标来设立与之匹配的理论、实践课程；课程教学计划还应交由专业团队进行设计，从而深化理实教学融合深度，实现一体化；另外中职教师还应及时获取专业最新信息来更新课程内容，使得课程内容与专业前沿发展更加契合。

（三）提升师资专业水平

在中职教学改革中引入“1+X证书”制度对任课教师也提出了新的机遇与挑战，针对引进的新型课程，需要专业教师接受新知识培训，并通过专业考核后取得师资证书，提升自身的专业能力。为打破传统的教学模式，中职教师应与企业进行沟通交流，获取一线信息，了解该领域的最新发展趋势，还可以与企业展开深入合作，进行挂岗锻炼，以此来丰富自己的实践经验，最终有效提升自身的教学水平。

（四）制定明确的学习目标

中职学校教师可以鼓励学生积极报名参与1+X证书考试，进而有目的地开展学习，最终顺利通过鉴定考试。“1+X证书”是由多个企业与院校共同制定并获得通过的，其含金量是得到认可的，顺利通过考试的学生可以将此证书记录到学分银行中，还能够有效提升学生的岗位竞争力。这样，学生有目标、有动力地学习能够转变传统被动地学习状态，积极主动地获取专业知识。

（五）深化产教融合深度

基于“1+X证书”制度是由企业与院校相关专业共同制定的，中职学校与企业双方可以针对制度细节或制度规定进行协商沟通，进而细致地了解彼此的所需与诉求，从而有针对性地完善课程、开发课程。学生在围绕“1+X证书”进行学习时能够详尽地了解行业发展现状与所需，从而使得学生将所学知识与企业实践要求进行有效融合，提升他们的职业素养与专业技能。

三、结束语

总而言之，“1+X证书”制度在中职教育改革中发挥着至关重要的作用，基于此，教师应积极探究应用“1+X证书”制度的有效途径，比如可以完善人才培养方案、合理调整课程设置、提升师资专业水平、制定明确的学习目标、深化产教融合深度，进而提升专业教学质量，为社会经济发展输送优质的技能型人才。