葛阳

摘  要：在新课改教育理念引领下，高中信息技术课程已将培养学科核心素养放到首要的位置，计算思维是信息技术课程核心素养的关键因素。如何切实提高高中信息技术课程的教学质量，落实学生的计算思维培养？本文立足计算思维培养的视角，对高中信息技术教学设计及其实践策略展开研究，以供参考。

关键词：高中信息技术;设计与实践;计算思维培养

信息技术的飞速发展和广泛使用，不仅改变了人们的日常行为方式，也深刻影响着人们的认知结构和思维品质。计算思维作为计算机科学领域特有的思维方法，是学生信息技术核心素养的重要组成部分。培养学生计算思维能力已经成为高中信息技术教学的重要任务之一。教师应优化信息技术教学设计，并自觉更新自身的教学理念，在教学中切实落实学生计算思维的培养。

一、创设情境，营造思维空间

为了保证高中信息技术教学的质量，教师应先创设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让学生意识到自己才是学习的主人，进而促使学生在自主思考、独立探究中开发自己的计算思维。同时，良好教学情境的创设还能为学生的灵感萌发、思维发展提供广泛的空间，有利于引导学生运用所学知识解决实际情境中存在的问题。

例如，在“数据处理与应用”相关内容教学中，可以结合高一学生面临的如何确定选课组合的实际需求，创设真实的问题情景，设计“用数据助力高中生职业生涯规划”项目活动，让学生根据任务需求，选择恰当的软件工具或平台，对个人职业兴趣测试数据、学业成绩数据、高校专业录取数据等数据进行处理与分析，依据数据分析结果进行职业规划和确定选课组合。在解决真实问题的过程中，引导学生了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，总结利用计算机解决问题的过程与方法，逐步形成和发展计算思维。

二、联系生活，启发思维品质

当前时代的信息技术更新速度较快，在信息技术教学时经常出现教学内容跟不上时代更迭的情况，为此，教师应不断更新拓展教学素材，在网络上为学生搜集新颖的、紧跟时代潮流的信息技术应用素材，并尽可能联系学生的实际生活，关联学生的兴趣爱好，这样一来，学生学习信息技术的时效性就能够得到保障了。

例如，在“选择结构”教学中，可以结合生活中大家比较关注的“健康生活”理念，启发学生设计一个“健康我知道”的小程序。让学生在网络资源的辅助下查找有关BMI计算方法和标准的相关知识，引导学生分析小程序的功能，设计程序算法，最后编程实现。学生在实际应用中了解“选择结构”在日常生活、学习、工作中的应用，学会采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征，锻炼计算思维能力。

三、问题引领，开发思维灵感

提问，是教师开启学生思维的钥匙。在高中信息技术课堂教学中，有效的问题能够促进学生深度思考，引领学生自主探究，在不断提出问题解决问题的过程中，最终实现思维的飞跃。

例如，在教授“声音数字化编码”时，依据教学目标，围绕声音数字化的过程，循序渐进提出四个问题，让学生在问题的引领下，自主探究，深入思考，实现深度学习。教学过程中，先现场录制一段声音信息，给学生演示放大后的声音波形，提出问题1：“声音波形为什么不是连续光滑的？”引导学生思考并理解采样的过程。提出问题2：“如何让采集的声音更真实？”自然引发学生对采样频率的思考。提出问题3：“如何表示不同的采样点？”启发学生思考，从而过渡出量化这一环节。提出问题4：“计算机中如何存储和处理这些声音信息？”引導学生思考探究声音信息的编码过程。用问题点燃思维的火花，开发学生的思维灵感，促进学生计算思维的发展。

四、绘制导图，呈现思维果实

思维导图是锻炼学生计算思维的有效途径，借助思维导图学生可以对所掌握的知识展开科学的梳理与整合，进行达到新旧知识之间的衔接。而且，现在使用的多版高中信息技术教材中都编入了思维导图的绘制，由此可见，思维导图不仅是学科教学的重要内容，也是培养学生计算思维、落实学生的核心素养的重要方式。

在实际教学中，教师应遵循高中生的一般发展规律，逐步提高思维导图的复杂性与广泛性，帮助学生运用思维导图构建学科知识框架结构的体系，并让学生明确各种知识、理念、方法之间存在的交叉、迭代、递进等关系。实践证明，这种图表绘制的方式不仅可以加深学生对学科知识的理解，让学生的领悟更上一层，还可以加强学生对知识内容的记忆，让学生的思维逻辑更具有条理性，进而为学生的计算思维发展提供保障。所以，在每单元的导图绘制环节，教师应鼓励学生运用图表展现自己的思维成果，以便于教师了解学生对知识的理解和掌握，为教师下一步的教学设计指明方向。

五、结束语

总而言之，在信息技术时代背景下，高中信息技术教师应把握好教学改革的大方向，做到教学设计的及时转向，从知识与技能上升到技术培养、从核心素养培育上升到思维活动，这既是新一轮教育改革中高中信息技术课程的发展重点，更是高中信息技术教师重塑信息技术教学的着力点和聚焦点。

参考文献：

[1]夏吉洁.计算思维在核心素养培育中的应用——以高中信息技术学科为例[J].中国现代教育装备，2021（18）：35-37.

[2]卞凤娟，秦红兵.高中信息技术课程中计算思维的发展策略分析[J].中国现代教育装备，2021（18）：44-46.

[3]郑小瑞.探讨高中信息技术课程教学中计算思维的培养策略[J].新课程，2021（31）：141.

（作者单位：广州市第六中学，广东  广州  510000）