陶汝信

摘 要：在初中道德与法治教学中，想要对学生进行良好的教育，教师首先要具有较高的道德素养。但是，从目前的形势来看，有一些教师的道德素养并不高，他们还不能很好地抓住核心素养视域下的初中道德与法治课程的内容及发展方向，导致教学效果不明显。本文立足于初中道德与法治教学角度，分析了初中道德与法治生活化教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中道德与法治;生活化;课堂教学

引言：受升学压力的影响，有一些教师往往急于把现成的结论传达给学生，较少结合生活案例事件进行引导，导致学生对学习提不起兴趣，对知识点生搬硬套，遇到较灵活的情境题或材料分析题不知从何下手，分析、解决问题的能力明显欠缺。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中道德与法治生活化教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、通过生活化的引导，让学生产生亲近感

知识是对生活经验的高度总结，也是用于反向推广应用在生活中。初中生的认知还处于由浅及深的阶段，在实际教学中，教师要多联系学生的实际生活，让学生产生熟悉感和亲近感，这样学生才不会产生排斥的情绪。教师应用生活化的教学形式，能够更好地掌握学生的学习动态，让学生处于一种愉悦的学习氛围中。当然，这需要教师的深入研究，才能获取更好的、适用于学生的教学模式。教师可结合教学内容，引导学生讲述自身经历，调动学生的学习主动性，帮助学生养成自主学习的好习惯。……