张林清

摘  要：随着新课程改革的不断推进，我市各学校涌现了许多行之有效的课堂教学模式。然而，许多乡村地区小学语文课程改革方面却举步维艰，教师仍然是“包办式”教学，教学理念和教学方式尚比较落后，素质教育只停留在口号上，没有真正贯彻落实。因此，乡村小学语文课堂教学改革是大势所趋。

关键词：课堂改革方向;教学方式

一、乡村小学语文课堂教学现状

（一）乡村师资缺乏，教学方式单一

随着教育改革的深入，城镇学校开展了一系列改革，取得一系列成果，但乡村办学条件一般，教师的素质普遍偏低，学习机会较少，导致课堂教学改革流于形式，没有实际上的效果。乡村学校普遍师生比不达标，师资力量欠缺，教育教学力量薄弱。部分教师只强调如何教，忽视启发学生学习;只注重知识传授，忽视情感激发;只注重习题训练，忽视能力培养。教学方式落后，课堂在现实教学中问题最多，集中表现为效率低下，仅以黑板、粉笔为工具的教学手段，惯用灌输、填鸭式教学方法。因此，乡村小学语文教学质量值得深思和探讨。

（二）信息技术运用低，设备使用率低

学校经费紧张，政府投入少，学校各项开支大，使得学校无法更新教学设备。教师使用设备率低，设备维护不及时，部分乡村小学的教学仪器长时间得不到使用。存在部分教师思想不积极，喜欢套用滥用课件，操作教学平台技术差、使用新设备不熟练等问题，学校开展相关指导培训课较少，导致教师没能掌握现代信新技术，没能充分发挥平台作用进行授课。

（三）学生学习存在障碍

部分学生对学习缺乏热情和兴趣，大部分乡村家长外出务工缺乏有效监管孩子，孩子经常没有按时完成作业;其次，现在手机游戏吸引，很多小学生沉迷于“王者荣耀”和“穿越火线”等游戏，娱乐“抖音”和“快手”软件流行，小学生习惯每天刷屏，热衷看直播导致成绩一直下落;最后，一些学生未能掌握合理有效的学习方法，缺乏时间针对知识预习和复习，更没有各种专用的学习方法，导致乡村校学生学习积极性差，长期处于“懒撒”状态。

二、乡村小学语文课堂教学改革方向

（一）增加乡村教师岗位

小学语文是基础学科，在我国基础教育中起到奠基作用。乡村教育是我国教育的薄弱环节，补充师资力量是提高语文课堂教学的关键之举，如果一名教师需要教学多个班级，不仅教学压力大，而且教学质量难以提高，根本没有时间研究语文教材和学生本身，就会使教师产生“职业倦怠”。因此，当地政府应加大对乡村小学的资金投入，改善师资力量，合理调整师资结构，适合增加小学语文专业教师，调整师资结构，从而提高课堂教学质量，促进小學生全面发展。

（二）更新教学理念

时刻要记住“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，作为教育工作者，应对学生终身发展高度负责。在小学语文教学中，更应该倡导学生自主学习、合作学习，提高学生思考问题能力，引导学生了解中华文化的博大精深，深入语文所带来的知识魅力。例如五年级上册《草船借箭》这篇课文，可以引导学生阅读《三国演义》，利用讨论法激发学生讨论热情，大家展开魏蜀吴三方阵型人物的讨论，充分认识理解历史发展过程。教育不应该追求分数，不应该设立各式各样的所谓“标准”，而应该追求学生自主发展。教师要关爱学生，才能让学生喜欢上语文，学生才积极参与上课，才能促进教学相长。

（三）改变教学方式

学校教育中如果还是单凭讲授知识为主，那就完全不符合新一轮新课程改革的理念，会导致出现越来越多的弊端。因此，乡村小学教师需要改变教学方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。第一、激发学生动机。学习动机在学生的学习过程中起着关键作用，是学生学习的重要动力和支撑。只要学生有了学习动机，就会更加积极主动去参与学习活动，教师要学会在师生的交往中去激发和培养学生的学习动机。例如五年级上册《景阳冈》这篇课文，在导入新课时，可以播放《好汉歌》，创设情境，激情导入。第二、主动求索知识。单凭一套讲义已然不够，要获得更好的教学效果，教师要走到学生之中，彼此交流，了解学生的所需和欠缺的知识，帮助、引导学生学习。教师可以以小团队为基础的教学形式，将课堂分成若干团队，共同合作共同学习，形成“团队内成员合作，团队间成员竞争”的学习模式，用群体的形式激发起每个学生的动力，凝聚每个学生的能力，在共同的努力中完成特定的教学任务。

（四）结合先进多媒体

要提高教学效率，先进的多媒体必不可少。图、文、声、像等多层次多角度，能更好地呈现教学内容。乡村小学要多次开展现代信息技术课程培训，让教师学会电教媒体技术，充分利用新软件制作课件，例如：使用“希沃授课助手”、“班级优化大师”和“希沃白板5”等软件制作课件，不仅增加课堂趣味性，而且还有利于知识讲解。学校可以根据自身实践开展关于“精美课件制作”比赛项目，充分发挥教师积极性，进一步锻炼教师的利用多媒体能力。利用媒体创设情境激发接触新知的兴趣，利用知识解剖难点，结合古今中外实例，突出重点，化解疑点，鼓足探寻新知的激情。

总之，在乡村小学语文课堂教学改革中，教师必须更新教学理念、改变教学方式、创设和谐民主课堂、结合先进电教媒体、创建新型评价体系和建立有效沟通体系，才能提高乡村小学生积极性，使之全面发展。作为新时代的一名教师，要跟随时代的步伐，不断学习新的理论，把教改的路走得越来越宽，才能更好地教学生自主学习，品德优良，学会做人，成为新时代的新人。

参考文献：

[1]苏金超. 小学语文课堂教学改革[J]. 新教育， 2019（34）.

[2]郑文东. 小学语文课堂教学改革[J]. 教育科学（引文版）：00200-00200.

（作者单位：高州市长坡镇西坑小学，广东  茂名   525242）