王海红

摘  要：探究式学习是注重培养学生独立学习的能力，可以使学生独立探索以掌握知识点。高中是学生学习的重要阶段，在这个阶段，学生有很强的个人偏好，同时也面临着高考带来的巨大压力。探究式教学方法应用于高中英语阅读教学中，能够有效激发学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读水平。因此，本文探讨了探究式教学在高中英语阅读教学中应用的对策，仅供参考。

关键词：高中英语阅读教学;探究式教学;对策

在高中英语阅读教学中运用探究式学习的根本目的是增强学生的独立探索性意识和能力。阅读不仅是高考英语的重要组成部分，而且在生活中，学生也要具有阅读能力。因此，高中英语教师应该根据学生的实际情况组织探究式学习活动，以提高他们的阅读能力。

一、探究式教育的概念

探究式教育与传统教育的区别在于，探究式教育以探究为主要模式，并以探索性思维、探索性精神、自我学习能力为目标。探究式学习不是不需要老师的指导，相反，老师在其中扮演着更重要的角色。在与学生的讨论中，教师需要使用适当的方法在正确的时间和地点指导学生，激励学生。在进行探究式教学时，教学问题被用作线索，基于学生提出的具有研究价值的问题，并通过小组合作进行深入的讨论，发表自己的见解，并在轻松的氛围中探索知识，增加自主学习能力，这对于学生的未来成长具有很大的积极作用。

二、高中英语阅读探究性学习实践原则

（一）以学生为本

作为高中英语老师，在采用探究式学习模式时，必须首先专注于以学生为中心的课堂学习设计。应该根据高中生的兴趣，对英语教学内容进行充分的拓展和延伸，并将其作为引导高中生进行探究的内容。探究式学习模式的应用是基于素质教育的背景实施的，因此，在运用教学研究模式的过程中，教师还应注意高质量教育的概念和重要性。在素质教育概念的框架内，教学主体发生了变化，学生已成为教育的主体，以老师为指导者，采用探究式教学模式时，有必要根据当前的教学状况和学生的心理发展状况，进行良好的课程设计和教育活动设计。

（二）设计结构要合理

在应用探究性教学模式的过程中，高中英语教师还应重视教学研究结构。在进行任何问题探究之前，他们需要有一个良好的过程和结构，因此必须首先形成一个良好的研究结构，作为教师，在整个课程开发过程中，必须进行详细的任务设计，其次让学生学会探索问题。高中英语教师应确保教学过程中的环节符合探究式教学模式的特点和需求，并开发良好的学生研究过程，以更好地增强学生的学习兴趣。

三、探究式学习在高中英语阅读教学应用的对策

（一）创造和谐的教学氛围

探究式学习旨在激发学生的自主学习能力，使他们能够自主学习，积极发现和解决学习过程中出现的问题，发展学生在发现和解决问题过程中提出问题和吸收知识的能力。可以说，提高学生的提问能力是教学研究的重要目标。传统的教学方法使师生长期处于教育与受教育之间的关系中，学生担心提出问题会使老师感到反感，认为提出问题是没有认真听讲的结果。同时，传统的教学方法赋予了老师毫无疑问的权威，并使学生认为与老师提问是对权威的蔑视。在这种情况下，在教师与学生之间建立和谐的全新关系，以及创造一个学生可以提出问题的支持性环境尤为重要。师生之间的关系应该既是师生又是朋友，教师要增强学生的探索能力，使学生享受学习并激发学生的热情。探究式教学可以有效地提高学生的学习效率，使用这种学习模式可以使学生享受阅读，创造更有利于学生自学的学习环境。

（二）利用信息技术创设合作探究情境

在英语课堂教学过程中，教师应创设出适宜的合作探究情境，将学生分为不同的小组，让学生通过小组讨论学习内容。教师应考虑在课堂上使用信息技术为学生提供更高水平的知识解释，并使用信息技术提高知识解释的质量，从而实现更高水平的教育质量。信息技术可以丰富课堂中的学习资源，问题情境可以促使学生深入思考并充分理解课文的内容。因此，教师可以使用信息技术根据高中学生的课程创建问题情境，并帮助学生加深对文章内容的理解。可以帮助高中学生阅读并深入思考文章的内容，帮助学生回答相关的思考问题，并为学生提供更高层次的学习平台，以改善课堂教学。

例如，在讲授《Teen faints after skipping meal》时，让学生先阅读课文，然后教师可以用多媒体播放一些关于减肥调查的数据资料，还有一些学生不吃饭晕倒的视频，让学生进行小组讨论，关于“For young people， a healthy diet is very important.”的原因是什么，如何更好地健康饮食。在现代信息技术的帮助下，选择符合学生兴趣的教材可以鼓励他们体验知识，并加深对文章的理解。

（三）深入阅读文本进行探究

阅读探究是探究式学习的关键内容，促进了学生主体性作用的发挥，并促进了学生语言思维的发展。在阅读教学中，教师可以将学生分为不同的组，并让学生共同探索要阅读的文本。教师可以让每个学生独立收集相关信息，然后在学生之间进行交流和讨论，或者老师可以提出一些基本问题，让学生围绕课文收集和组织这些问题，最后以连贯的方式回答这些问题。阅读探究的过程要求学生深入阅读课文，这在教学中比仅提供标准答案的过程更有价值，并且可以有效地调动学生的参与感。在参与探究性阅读的过程中，每个学生都会产生对文本主要思想的个人理解，探究互动的过程可以使学生的思想更清晰，从而有效地提高他们的阅读能力。

四、结论

简而言之，阅读是高中英语的重要组成部分，阅读能力会影响学生的英语成绩和学习能力。为此，高中英语教师应使用探究式教学来提高学生的阅读技能，以便他们可以有效地阅读，同时提高英语阅读教学的效率。

参考文献：

[1]王梅.合作学习在高中英语阅读课堂教学中的应用[J].英语教师，2017（18）.

[2]赖文书.小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用[J].校園英语，2019（11）.

（作者单位：娄底市双峰县第七中学，湖南  双峰  417700）