邱敏

摘要：生活在楼宇高耸的城市里的幼儿，日常上下楼基本以电梯代步，因此，他们接触到楼梯的次数减少了，自然也缺乏了练习爬楼梯的机会，以至于许多幼儿在幼儿园里上下楼梯时异常紧张，或者因为动作不协调而发生拉长队伍，用手拖拽他人，不知道靠右行走等现象。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的子领域“动作发展”的目标一“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”中明确指出：3-4岁幼儿要能双脚灵活地上下楼梯[1]。上下楼梯作为幼儿众多的运动能力之一，它的益处也是显而易见的，如：可以有效地增强幼儿消化系统的功能;让幼儿神经系统处于最佳的休息状态，从而促进睡眠;克服摔倒带来的心理上的恐惧等。为了切实有效地帮助幼儿学会用正确的方法上下楼梯，增强上下楼梯的勇气和提升幼儿身体的运动协调能力，在开展相关教学活动时，教师应灵活调整教学策略。

关键词：调整;教学策略;解决;幼儿;真问题

基于对小班幼儿“上下楼梯”能力的观察，在了解幼儿现有水平的基础上，为满足幼儿生活能力发展所需，教师设计了一节健康活动《层层高》。通过故事导入——发现问题——师幼共建解决问题的方法——在练习中掌握方法等层层递进的环节，帮助幼儿以小步递进的方式习得解决日常生活中遇到的真问题的方法，从而促进幼儿自我服务意识和安全意识的萌发与提高。

1贯穿始终的故事情境，将幼儿带入趣味的……