王路　张玉芹

笔者所在幼儿园每年都会开展绘本剧表演，笔者通过观察，发现不少教师会直接为幼儿挑選剧本，为幼儿安排角色，组织幼儿编排动作、制作道具，让幼儿机械记忆大量台词和动作。这导致教师的工作负担过重，幼儿的主动性得不到发挥。

教师应该改变指导绘本剧表演的方式，增强绘本剧表演活动的效果。教师应当不断更新教育理念，围绕“怎样开展绘本剧表演？”“怎样借助绘本剧表演促进每个幼儿的发展？”“怎样让幼儿在绘本剧表演的过程中收获快乐？”“怎样将绘本剧表演活动融入班级课程体系？”这四个问题进行深入的思考。

（一）紧贴幼儿阅读经验，赋予幼儿自主选择的权利

笔者所在幼儿园一直致力于幼儿早期阅读的探究，开展了“一日三读”“图书分享日”“亲子阅读日”“缤纷阅读节”等活动，让幼儿积累了丰富的阅读经验。

教师应当把选择阅读主题的主动权交给幼儿，让幼儿根据自己的兴趣选择故事绘本。在选择的过程中，幼儿会认真思考绘本的故事内容是什么，故事内容是否足够精彩，绘本传递的思想主旨能否引发读者的共鸣，这有助于幼儿思维能力的提升。在笔者赋予幼儿自主选择权后，幼儿你一言我一语，通过积极讨论，逐渐明晰了选择绘本剧的要点。经过师生友好的互动后，绘本《牙齿大街的新鲜事》获得大家的一致认可。兴趣是幼儿学习和发展的动力，教师赋予幼儿自主选择的权利能促使培养幼儿的自主学习能力，提高幼儿的思考水平，培养幼儿的顽强意志。……