张 文

（安徽省铜陵第二十中学 安徽铜陵 244000）

高中化学是高中生需要重点学习的学科。多元化评价在高中化学教学中起着非常重要的作用，它不仅能够有效的帮助学生发展目标学习中存在的问题，及时的进行改正，而且能够提高教师的教学水平。但是，就目前高中化学教学评价的现状来看，课堂评价内容比较单一，主要是对学生的学习结果进行评价，且评价主体主要是教师，缺乏学生的自评或者是互评。同时，评价方式也比较单一，导致课堂教学效果没有得到改善。因此，为了提高化学课堂教学的效率，提高学生的化学学习成绩，教师必须认真分析教学中存在的问题，改善现有的评价方式，做到评价内容、评价主体以及评价形式等的多元化。

一、化学教学中评价内容要多元化

（一）对知识与技能的评价

基础知识和基本技能是高中化学教师教学的重点，也是学生必须掌握的内容。在高中化学教学中，教师有效的帮助学生掌握基础知识和基本技能，能够有效的促使三维目标的实现。学生化学知识和技能的评价主要体现在以下：一是，相关化学概念的掌握。二是相关原理的掌握情况。三是，化学知识在练习中的运用。四是，化学知识在具体实践的运用情况。在对学生地理知识掌握评价上应该从三个方面来考查：一是地理概念掌握，

例如，“金属的化学性质”这一节的教学，本节课的知识与技能目标主要是，让学生了解金属与非金属的反应，探索金属的性质与金属的原子结构的关系，并且能够从实验的角度探究物质的化学性质。教师在对学生进行这方面评价时，就需要认真分析本节课的知识与技能目标，然后根据该目标进行教学设计，并设计练习题，对学生进行恰当的评价[1]。

（二）对过程与方法的评价

过程与方法目标是三维目标之一，并且是教育教学非常重要的目标。因此，教师教师要加强学生这方面的评价，促使学生化学学习能力的提升。

“金属的化学性质”这一课的教学中，本节的过程与方法目标主要是指让学生体验通过化学实验发展化学问题，揭示金属性质的过程和方法。教师进行教学设计时，要留出更多的时间，让学生自主实验并探究学习，从而对他们探究推理的过程做出科学有效的评价。

（三）对情感态度和价值观的评价

新课改提出了以学生为本的教育理念，教师在教学中要遵循该教学理念，一切教学活动的设计都要以学生为中心开展，让学生能够在课堂中进行自主学习、探究实验、体验化学学习的乐趣，进而培养他们的化学情感和学习态度，帮助他们树立正确的价值观念。

例如，“金属的化学性质”这一节，主要的情感态度和价值观目标主要是让学生通过化学实验和实验现象感受化学世界的美妙变化，提升他们化学学的兴趣。因此，教师可以采取生活化的教学模式，把一些生活化的化学因素引入课堂之中，让学生进行生活体验，激发起学习化学的兴趣，感受生活中化学的美，进而对学生的价值观与情感做出更加准确的评价。

二、化学教学中评价主体要多元化

（一）教师评价

教师是班级管理的组织者，是学生学习的引导者，对学生的知识掌握程度、学习态度、作业情况等有较全面的了解，所以教师是学生学习评价最为合适的评价主体。因此，教师在化学教学过程中，要善于观察和分析学生，发展他们学习之中的长处和不足，多鼓励和表扬学生，帮助他们重拾学习的信心，从而继续努力，提高化学学习成绩。

（二）学生评价

学生也是评价重要的主体之一，学生评价对于他们学习能力的提高起着重要的作用。其中学生评价主要包括两种：一是，学生的自评。学生在化学学习过程中，要对自己目前的学习情况，做出正确的评价，学生只有全面的了解自己学习中的不足，才能够提高学习效率。二是，学生的互评。学生在一个班级相处时间长了，会增进彼此之间的了解，并且学生与学生之间的相处比较真实，更能为对对方做出准确的评价。

例如，教师在教学“盐类的水解”这一内容时，教师要组织学生进行探究式学习，让学生以小组的形式探究盐类水解的原因。教师认真观察学生的实验探究，对他们做出评价，并且教师要组织小组成员之间进行互评，指出小组成员的优点与不足，并积极的学习和改正。同时，教师要让学生自评，说说自己的表现如何。

三、化学教学中评价形式要多元化

传统的化学评价，主要是重视学生学习结果的评价，而忽略学生学习过程的评价，并且评价也主要采取量化打分的模式，这样的评价模式不能够真实的反应学生学习的真实过程，容易打消学生学习的积极性。因此，教师要重视评价形式的多元化，对学生进行发展性的评价，充分挖掘学生学习的潜力，促使其学习效率的提升[2]。

例如，“资源综合利用、环境保护”这一节课的教学，教师可以从发展性评价方面设计教案，利用多媒体设备为学生播放视频，引起学生的环境保护意识，然后在做一些细致的讲解，并且利用课余时间可以组织学生开展一些资源利用、环境保护的实践活动，最后对学生的学习过程做出评价。

四、结束语

总之，在高中化学日常教学过程中，多元化教学评价是非常有意义的。它不仅能够改善目前课堂评价的不足，而且能够帮助学生重拾学习的信心，调动其学习化学的积极性。所以，教师在开展化学教学中，要重视教学评价，发挥评价的功能，促使评价主体、内容形式等的多样性，从而高效的完成化学教学的目标，促进学生更加全面的发展。