俞荣炳

（安徽省霍山文峰学校 安徽霍山 237200）

化学目标是学生开展学习的目标，化学目标的本质在于教师设计目标的具体化，以让学生在学习目标的指引下不断地学习，并最终提升自身解决实际问题地能力。但体现在化学目标设计中，教师受到内外力因素地限制，不能全部达成设定好地目标，而学生地无效学习行为、不良地学习习惯阻碍着教学目标地完成。所以探索有效学习行为、提升学生学习效率是当下教师研究的重点课题。

一、高中化学学科核心素养

（一）对化学素养的认识和理解

自教育部下发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》以来，“核心素养”成为教学的研究重点和教学目标，而且原本的新课改倡导的三大教学目标也转化为了“宏观辨识和微观探析”、“变化观念和平衡思想”、“证据推理和模型认识”、“科学探究和创新意识”以及“科学精神和社会责任”这五大化学核心素养。因此教师要深入化学素养，并将其融入到化学课程目标的设定中来，以培养新时代、新时期的有为青年。

（二）高中生核心素养发展遵循的基本准则

化学学科核心素养反映了新时代下的育人要求，所以关注学生核心素养培养过程非常重要。首先教师要立足化学学科的教学原则，深入分析宏观和微观概念，并将创新意识融入到教学课堂中来，在无形当中强化学生化学素养。其次教师要明确化学素养的育人准则，看到班级学生的差异和不同，树立学生全面发展的基本原则。最后高中生化学素养的培养是一个长期的发展过程，教师只有健全教学评价体系，才能在不断反思和总结中推进化学素养在教学课堂的一步步落实[1]。

二、核心素养视野下的高中化学有效学习行为探索

（一）基于学生差异，设定学习目标

学习目标是学生在实际学习中基于自身能力设定的可以达到的标准要求，学生可以基于自身能力判断达成目标的程度，并通过学习中的精神鼓舞或奖励推动他们的有效学习，以最终完成目标。一个班级的学生其基础知识、能力以及信息提取能力都存在很大的不同，所以在树立学习目标的过程中要综合化学内容、外部化境等一切因素，树立自己范围内可以实现的目标[2]。

（二）利用自主探究学习方式，推动学习目标的完成

学习方式指的是学生在学习过程中选择的有效方法，方法适合学生对他们的学习效果有着直接的影响。在学生的学习学习中，教师要注重培养学生的兴趣，利用本学科的特点吸引学生，以引导他们的自主学习和探究，待学生掌握了一定的方法之后一边学习新知识，一边通过复述将短期记忆深深印刻在学生脑海中，并让学生进行分类、整理，形成知识的系统学习，以在遇到实际问题的时候能够调取、加工知识，并随着勤加练习提升自身解决问题的能力，推动自身学习目标的完成。

（三）深挖学生身边资源，实现学生的高效自主学习

学习资源指的是为了完成目标，学生通过整合一切有利资源开展学习，这是促进学生核心素养发展最为有效的教学手段。高中化学教师作为学生核心素养发展的推动者，其自身能力、专业知识、探究精神、社会责任等等都会对学生的学习产生影响，所以教师要加强学习、不断提升自身能力、强化自身创新意识；同伴资源会给学生以榜样的力量，能够让学生在学习中产生自我效能感进而通过有效方法的应用完成目标；教材和实验具有化学本学科的特点，利用化学符号、化学仪器装备等可以深化学生对化学知识的理解，可以实现学生高效、自主的学习。

（四）创设良好的学习氛围，促使学生养成高效学习行为

所谓的学习氛围指的是学生学习下的实际环境，包含学校、家庭以及同伴和自身等多方因素，不良环境会让学生养成不良行为和学习习惯，会阻碍学生的有效学习。而舒适、宽松、良好的竞争学习氛围可以放松学生身心，可以推动学生的有效学习。所以在高中化学教学课堂中，教师要基于学生认知水平、化学基础，巧用社会热点事件构建化学学习氛围，以提升学生的课堂参与度。再者，教师可以带领学生走出狭隘的教室，走向化工厂，参观生产、了解化学的前沿技术，进而提升学生对化学学习成果的重视。只有通过内外部因素的共同作用，才能刺激学生，才能调动起学生的欲望，才能促使学生养成高效的学习行为。

（五）制定多维学习评价，推动学生的发展

学习评价指的是学生在化学知识学习中掌握的情感价值评价、创新能力鉴别，而评价的主体是多元的，意在通过全面的评价帮助学生发现自身学习中存在的问题，进而不断地调整方向和学习方法，以推动学生全面地发展。除了实际测评、学习档案评价以及化学活动等评价外，还可以将家长、同学等评价融入进来，保证评价的多元性、真实性和客观性。另外评价视角还可以将学生参与环境保护这一视角出发，以实现化工发展和环境同步进行的形式。

三、结束语

综上所述，核心素养是当下高中化学教学的一大目标，而学生的有效学习行为是影响他们核心素养目标是否可以完成的关键因素。所以在实际教学中，教师要立足核心素养这一目标，通过制定差异学习目标、鼓舞学生自主探究、深挖学生身边化学资源、构建良好学习氛围、制定多维评价方式来推动学生的有效学习，进而将核心素养教学目标落实到教学中去。