陈 祎

(江苏省如东县友谊路小学 江苏南通 226400)

计算思维由周以真于2006年3月首次提出。它指的是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。对于如何在小学信息技术教学过程中更加高效地培养学生的计算思维能力的研究具有十分重要的意义。首先，通过这一研究能让教师更加清晰地了解到学生的计算思维能力究竟达到了什么样的程度，并找到学生计算思维能力的弱点，从而找到适合学生的方法，更加高效地进行教学。其次，教师找到了适合学生的方法就能更好地激发学生的学习兴趣，让学生在短时间内将计算思维能力提升到一个非常高的水平[1]。

一、多元构建，创新教学

如今，新课标越来越强调教师在教学过程中要培养学生的批判性思维能力，这种能力对他们以后的工作及生活都有很重要的意义。计算思维也是一种批判性的思维方式。因此，信息技术教师在教学过程中，可以利用多元化的教学方式鼓励学生从多个层次建立知识的联系。通过努力培养学生的思维方式以及提升学生的认知能力，从而达到更好地提升学生计算思维能力的目的[2]。

信息技术教师在为学生进行课堂授课时，可以利用一些比较创新性的教学方式调动学生的学习积极性，这样能帮助教师提高课堂教学效率。以制作成绩表为例，信息技术教师可以安排学生根据自己的需求以及自身的实际情况制作出成绩统计图。……