黄至芬

(福建师范大学地理科学学院 福建福州 350007)

情境对地理学习兴趣具有催化作用，符合学生认知发展水平的情境不仅能够激起学生的学习兴趣，还可以增强其情感体验，从而提升学生在真实情境中发现和处理问题的能力。情境教学指教师在教学过程中经过进行创设形象具体的场景来激起学生的学习地理知识的热情，从而促使学生积极地投入学习活动，以达成教学目标。在高中地理课堂教学中，情境教学法是贯穿整个教学阶段的重要手段之一，其运用方法具有多样化特点。

一、情境教学

情境教学，简单来说就是构建具体的学习场景，在情境中展开教学，即教师根据教学内容精心创设具体的场景，以情入境，增强学生的课堂互动体验，让学生在轻松愉悦的情境学习中达到认知与技能的发展。创设情境激发学生发现和探究地理问题的兴趣，促进地理知识在现实生活中的迁移与应用。地理是一门涵盖了社会科学与自然科学的综合性学科，内容十分丰富，为情境的创设提供了多样化的素材。因此，教师在教学中要为学生创设符合其认知水平的地理学习情境，吸引学生由情入境，在情境中获得感知体验，渗透地理学科核心素养。

二、情境教学法的具体运用

（一）利用多媒体创设直观情境

地理是一门综合性学科，具有综合性和复杂性的特点，内容广泛且略显枯燥，因此，创设直观情境进行教学尤其重要。在地理课堂上，多媒体是开展直观教学的重要方式之一。……